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1、应对高一学生数学成绩下降策略由于众多的原因,不少高一学生数学成绩下降，平时我们在教学中也经常看到，高一上学期期中考试后，不少家长都会问这样一个问题:“我的小孩从小学到初中数学成绩一直都是很好的，每次考试都是八九十分，怎么到了高中数学会考得这么差，成绩会下降这么多，什么原因呢？”我们就要把初、高中的数学特点与学习方法等的差异跟他们讲一遍。对这种成绩下降,不只是学生、家长担心,就是教师也很担心。而且一直这样下去，学生会丧失信心，学习就会变得很被动。成绩将会继续下滑。对这种现象，有哪些解决办法呢？下面我就此谈几点想法。—、钻研大纲教材高中教师应听初中数学
2、课,了解初中教师的授课特点。开学初，要通过摸底测验和开学生座谈会，了解学生掌握知识的程度和学习习惯。在摸清“三个底”（初中知识体系，初中教师授课特点，学生状况）的前提下,根据高一教材和大纲，制定出相应的教学计划，确定应采取的教学方法，做到有的放矢。如必修4三角函数与恒等变换的知识点、公式特别多，很多学生对这部分没信心，这一章我让学生来出试题，三人一组出一张试卷，然后由我择优决定试题。用这种方式学生觉得新颖，都很乐意接受，他们在出试题的过程也完成了一篇复习。实践表明,适当地采用这种方法是可行的。二、加强学法指导学生的学习方法是否得当，课堂上的听课效率
3、高低，影响甚至决定着学生的基本学习状况的优劣。良好的听课效率主要来源于制定科学的学习计划、课前预习、专心听课、及时总结、独立作业、质疑解难和课外练习等方面。制定计划以明确学习的目的，合理安排时间以提高学习效率，这是推动学生积极向上、自主学习的内在动力。但计划一定要切合实际,不可好高彗远。科学家曾经做过这样的实验:如果把香蕉放在猴子无论如何努力也抓不到的地方，猴子经过努力后就会放弃，再也不会去抓。但如果放在一个它努力一下即可抓到的地方，那么下一次稍稍提高一点则它会进一步寻找解决的办法。因而，计划不可过高,它应是台阶式地逐步提升。课前自学不仅能培养自学
4、能力，而且能发现重点、难点，减少听课过程中的盲目性，有助于提高学生的思维能力。这样就会把问题有针对性地放在课堂上解决。专心听课就是在听课的过程中全身心地投入到课堂学习之中，努力使自己耳到、眼到、心到、口到、手到。上课过程中认真思考，积极参与，随时记下课堂中的要点，以及自己的感悟或创新。独立作业、质疑解难，就是通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，并对此过程中暴露出来的错误集中整理在自己的记错本上，以便及时拿出来复习。总结和课外练习是必须的，在系统复习的基础上激发学生积极主动的梳理知识体系，通过分析、类比、概括、提炼,以达到知识的升华。而课外
5、习题的训练是必不可少的,但训练不在于多寡，而在于做题的质量，在于它是否能检查你所学的知识。做题后一定要进行反思，即思考一下本题所用的基础知识、数学思想方法，为什么要这样做，是否还有别的方法思路，本题的思想和解法在解决其他问题时是否可用，等等。通过这样不断的积累，就会养成良好的分析问题，解决问题的习惯和能力。三、树立学习信心进入高中的学生必须树立正确的学习目标和远大的理想,加强学习习惯的培养。学生可以阅读一些数学历史，体会数学家的创造所经历的种种挫折、数学家成长的故事和他们在科学技术进步中的卓越贡献,也可请高二、高三的优秀学生讲讲他们学习数学的方法，
6、以此激励自己积极思维，勇于进取，培养学习数学的兴趣,树立学好数学的信心。进入高中后还要有一定的紧迫感。做好课前预习，学会提出问题、分析问题和独立解决问题。课堂上要求积极主动地投入到老师的教学过程中,参与提出问题、思考问题、分析问题、解决问题，并及时总结本节课的教学内容。课后通过反复阅读书本，查阅有关资料,以强化对基本概念、原理、整个知识网络的理解与记忆，并独立完成本节课的作业。每学完一单元、章节的内容都应仔细阅读课本的小结，养成归纳、总结的习惯。学习上要团结互助,形成集体的合力解决问题。改善教学方式数学来源于生活，又服务于生活。首先,教师要“授之以
7、渔”而非“授之以鱼”，即把传统的传授知识的观念转向教会学生学习方法，让学生自己会独立地解决问题。其次，变教师“多讲”为“精讲”，变学生“多听”为“多做”。教师讲学生听，学生学习就处于一种被动状态，极易引起学习疲劳，注意力分散。教师可以边讲边练，讲练结合。考虑到有的学生上课注意力不集中，可采取提问的方式，检测他们的学习效率。如果时间充裕的话,随堂练习可以叫学生上黑板演练。这样不仅可以检测学生对新知识的接受能力，而且可以检测教师的教学效果，达到双丰收的效应。教师要把时间交给学生,多给他们自由发挥的空间,充分调动他们的学习兴趣。可以让学生在动手操作的过程
8、中，在学生与学生交往、学生与教师的交往中提高他们的学习兴趣，实现以学生为主体，教师为主导的教学双边活动。最后，提倡课堂合作
