引导探究启迪心智

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1、芾田工作站范复平推荐初中英语探究式课堂教学模式的探索351100福建省莆出文献中学詹玉霞13959502831一、探究式课堂教学模式提出的依据《英语课程标准》明确指出：设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展，引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能。因此探究式课堂教学是一种符合英语新课程理念的教学模式。它倡导学生自己主动去探究知识、获取知识、发展能力，培养研究、探索、创造的态度和方法。教师应努力在课堂上运用探究式的教学模式，为学生搭建探究式的学习平台。二、探究式课堂教学模式的特点1、问题性探究式课堂教学是以问题为屮心，问题是探

2、究学习的核心。在探究式教学屮，教师应提出具有挑战性的问题，激发学生解决问题的欲望。教师要充分认识到学生是学习的主体,发挥指导者的作用，促进学生探索精神和实践能力的发展。2、过程性探究式课堂教学要重视学习的结果，也要关注学生学习的过程。教师在探究式教学过程中，一方而让学生展示自己在探究过程屮暴露的疑问、困难和矛盾。另一方而也要展示自C的聪明才智、个性。这种探究过程是学生在学习成长中所必须的，也是人生发展的宝贵财富。3、合作性在探究式课堂教学屮，应该建立起£1由选择的教学情境，进行合作学习，让学生享受到学习的快乐，使课堂教学成为师生共同进行创造劳动的乐园，在这个乐园里获得成

3、功的教学。4、开放性在探究教学中应注意探究的问题不仅来源课木，也来源社会牛活实践，并且问题的最终答案也不是固定的，每个人都会有不同的理解。学生可以从中养成科学的创新思维方式,培养自我创新意识、创新精神及创新能力。二、探究式课堂教学模式的具体操作1、热身活动,营造氛围教师可以教学生唱英文歌曲或者欣赏诗歌来活跃课堂气氛，还可以配上一些动作，营造出师生融洽、轻松愉快的学习氛I韦I,吸引学生注意力。让学生不知不觉地投入到学习活动中去，帮助他们巩固所学语言材料，培养对语言的节奏感，有助于语感的形成。女m教身体部位时,学唱：HeadandShoulders,LegsandFeet;

4、教数词时,学唱：TenLittleIndianBoys;教星期时，学唱：DaysoftheWeeks.这样，激发学生的学习热情，真正做到寓教于乐，为下一步的探究学习奠定良好的情绪基础。2、创设情境，激发兴趣创设一个好的情境，能激发学生探究兴趣，诱发学生探究意识，激活学生探究思维，把他们思维带入学习悄景中去，容易被学生理解，掌握和运用。如教学七（上）Whosejacketisit?这个句型时，教师手里拿着一把钢笔，一边走进教室一边问:Whosepenisit?Isthisyourpen?这时学生很好奇，都想知道这把尺子是谁的。于是，我就让学生去找它的主人，学生拿着这把钢笔

5、，去问别人:Whosepenisit?直到找到它的主人,同时用Whosepencil/book/・・・isit?Whosepenci1s/books/•••arcthey?句型來替换，这样很自然地引入本课重点内容，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。学生们在自由宽松的情境教学屮感受到学习语言的无穷乐趣。3、合作交流，学习新知在教学过程中，教师应充分利用实物、图片、简笔画、多媒体幻灯片，借助动作、猜谜等来介绍新知识，要求学生去思索探究，通过小组合作学习，引导他们仔细观察，认真分析归纳，集思广益。教师只需在关键之外适当点拨，从而使学生主动去学习知识和提高

6、语言运用能力。如，在教八（下）Howareyoufeeling?—课时,我利用图片教学表感受的形容词:worried,disappointed,happy,sad等，然后师生进行问答：Howareyoufeeling?Ifeeling…我鼓励学生用这些句型及新单词进行小组交流。在小组活动Z后，让学生做竞猜游戏。这样不仅促使了学生在小组合作的过程中互相学习、共同进步，迅速掌握所学内容，也提高了与人相处、合作的能力。4、变换操练，巩固新知教师可以利用扮演角色、做游戏、猜谜等方式提高学生运用语言能力。在教七（上）Ihaveasmal1nose后，我出示一些学生熟悉的人物的照片

7、，女口：赵薇（bigeyes）、图图(bigears)、成龙(abignose)^姚晨(abigmouth)>李泳(alongface)等，先让学生运用句型He/Shehas…•来描述人物特征。再用Doeshe/shehave…？进行问答。然后设计游戏，让学生进行竞猜，这样巩固了所学知识，极人地调动了积极性，使他们主动地参与到活动中去，在轻松愉快的氛I韦I中学习英语，真正做到学以致用。5积极探究，思维扩展在教学八(上)Internet时,我以"Asastudent,doyouthinktheInternetisgoodorbadforyo