心理危机干预预案

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1、淳安县第二中学学生心理危机干预预案为进一步完善心理健康教冇与指导工作，增强学生心理危机干预的针对性、主动性和有效性，降低危机事件对学牛的伤害，提高心理健康水平，促进健康成长和全面发展，根据相关文件精神，结合我校实际情况，特制定本预案。第一章总则第一条为贯彻落实《教育部：中小学心理健康教育指导纲要》精神，进一步加强我校学生心理健康教育工作，增强心理健康教育工作主动性，及吋发现有心理危机或潜心理在危机的学生，并及时进行干预，预防校园因心理问题引发的突发事件，矫治凶突发事件引发的心理问题，制定木办法。第二条心

2、理危机干预是指运川心理学、心理咨询学、心理健康教育学等方面的理论与技术対处于心理危机状态的个人或人群进行有目的、有计划、全方位的心理指导、心理辅导或心理咨询,以帮助平衡其已失衡或严重失衡的心理状态，调节其冲突性的行为，降低、减轻或消除其消极的情绪或行为反应。笫三条心理危机干预的指导思想：以提高学生的心理素质，促进学生健康成长为冃标，坚持教育为主，重在预防的原则，全面落实心理健康教育工作，培养学牛良好的个性心理品质和危机应対方法，提高心理调节能力、社会适应能力和挫折承受能力。通过构建心理危机干预工作网络，

3、及早预防、及时疏导、有效干预，减少或避免学生产住心理问题或行为问题的发生，为学校的徳育管理工作服务。笫四条心理危机干预工作冃标：1、通过心理危机教育和宣传，加强学生对心理危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力，为应対心理危机做好准备。2、通过构建学生心理危机T•预工作网络体系，做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对。3、当学生遭遇重大事件或个人内在冲突时，通过提供适时的介入和援助，协助处于危机中的学牛把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，解决引发的心理问题或行为问题的

4、发牛，并学会正确的应付心理危机的策略与方法。4、对不属于咨询范畴、有严重心理障碍或心理疾病的学生转介到精神卫先机构，以便及时采取心理治疗或住院治疗等干预措施。5、发现有自杀企图并计划实施白杀行为的学生，立即对其实行有效的监护，确保学生人身安全,并迅速通知学生家长到校，共同釆取干预措施，避免因处理不及吋或不得当而给学校工作帯来被动局面。第二章心理危机干预重点对象第五条心理危机干预重点对象是指符合下列标准的学生：1、在心理健康档案或心理健康测评屮筛杳出來的有一般心理问题、严重心理问题、神经症性心理问题、心理

5、障碍或冇自杀倾向的学生（如患冇抑郁症、瘡症等）。2、因学习困难、经济困难、适应困难等而出现心理或行为杲常的学生。3、因个人情感受挫、人格缺陷（性格内向孤僻、自卑等）等而出现心理或行为异常的学生。4、人际关系失调后出现心理或行为异常的学生，如当众受辱、受惊吓、与同学发生严重人际冲突而被排斥、受歧视的学生、与老师发生严重人际冲突的学生。5、生活中遭遇突然打击而出现心理或行为异常的学生，如家庭发生重大变故（亲人死亡、父母离杲、家庭暴力等）、遭遇性危机（被同学或陌生人敲诈、意外怀孕等）、受到意外刺激（口然灾害、

6、校园暴力、车祸等其他突发事件）的学生。第三章心理危机干预模式第六条危机干预模式分成支持系统、干预系统、监护系统三个阶段的干预模式，各阶段有不同的干预方式，如下图示。支持系统T•干预系统-监护系统111心理健康教育热线援助跟踪反馈生活适应指导心理咨询后期T预心理宣传心理宣传心理宣传第七条支持系统：1、在H常心理健康教育中加强和落实心理健康教育和宣传力度，培养学生良好的认知方式和健金的人格，提高危机应对心理准备和应变能力。2、定期对■学纶开展心理健康测评，建立学生心理档案，以便做到心理问题早期发现，早期干预

7、,防患于耒然。3、组织冇关专家对冇心理问题学生进行心理鉴别、咨询和跟踪调查，形成心理问题筛查、干预、跟踪、评估一整套工作机制，提高心理危机T预工作的科学性和针対性。第八条T预系统有切实可行的干预方法，如心理咨询、心理健康材料发放等，危机干预的蝕佳时期一燉在事件发生24小时Z后，72小时Z前。干预策略要具冇立即性、灵活性、方便性、短期性、创造性。心理危机事件的处理要在评佔其危险程度后，对高危人群运川多种干预方法提供及时十预，积极开展心理救助。面对学牛有自杀和伤害他人的倾向，明确告诉來访学牛:，为了他（她）

8、及他人的安全，需耍通知有关人员，要求学生做出不做危险行为的承诺，同时对其以及相关人员采取必要的保护措施。笫九条监护系统中，干预工作仍然需耍进行，可在班级心理健康教育教学过程中进行干预与跟踪，做到有始有终。第四章心理危机干预人员及职责第十条心理危机T•预人员组长：黄康静副纽长：周晓光成员：洪灵琴、徐建英、吴俊红、以及各班主任、年级组长笫十一条心理危机干预小组职责1.协调各部门做好心理危机宣传、教育和干预工作；2.建立心理危机监测信息交流机制和