小组合作探究_免费下载

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1、小组合作探究傅家中学部帅未来是一个激烈的国际竞争的社会，需要大量具有合作意识.团体意识和具有分工，协调，合作能力的创造型人才，而这种人才源于今天的学校培养。而今天培养学生的团体合作意识及协作能力，小组合作学习应当是一种有效恰当的方式,小组合作不仅能提高学生的合作能力.精神和意识，也有利于提高课堂效率和学生的学习效率。］、培养学生合作意识臺县鳥统的教£莫｝中都是独立思考.一冋一答的学习方式，突然间要让学生在课上课后以小组合作的形式去解决某些问题，学生定感疑惑。在各种课上我们也经常发现，学生合作学习大多是在老师的要求下进行的。而事实上，小组合作学习应该是学生学习的自发性行为，而不应该是老

2、师的要求性反应。因此，要想有效地开展小组合作学习，我们应首先培养学生的合作意识。对于学生合作意识的培养，我觉得有以下两种方法：%1.建立固定合作小组。这是最基本的条件，小组成员一般控制在2-5人。可以从三年级学习信息技术开始就固定好小组，经过长期的合作学习之后，使之感觉到我们是一个学习小组，我是这个小组的一员，潜移默化地培养学生的合作意识。%1.开展一些小组间竞赛活动，如最先完成任务的小组进行奖励等，激发学生合作积极性，逐步将合作学习内化为学生的学习习惯。2.培养学生合作能力爪组菩*学习作为一种新的学习方式出现在学生的学习活动之中，一开始实施时,学生在学习的方法上不免有些茫然，合作时

3、要么乱讲一通，要么干脆不说坐享其成，要么人云亦云，对小组内的意见根本无法提出真正的意见。因此，要想有效地开展小组合作学习，作为教师，应该教给学生一些基本的合作技能。比如：在小组合作分工学习时，要教给学生分工的方法，根据不同成员的能力，让他们承担不同难度的任务，保证任务的顺利完成。在小组合作讨论、操作学习时，教给学生要尊重对方，理解对方，善于倾听对方的意见；有不同意见，也要等对方说完，自己再补充或提出反对意见；在操作时，互相谦让；碰到分歧或困难，要心平气和，学会反思。当然我们应该看到，这些技能和品质，是不可能一朝一夕能练成的，我们要有意识地长期培养，潜移默化。3.培养学生自主学习能力新

4、课程积极提倡的是自主.合作.探究，其中自主应该是基础。因此，要想有效地开展小组合作学习，我们还应重视发展学生的自主学习能力。值得一提的是学生自主学习能力的培养功在平常，注意循序渐进。4.有需要才合作为提高有效教学，在平常的教学中，我们经常性地幵展小组合作学习，然而学生的合作热情似乎并不高。仅仅应付老师提出的问题，每人说两句，或者是一人发言，其他人不动脑。其实，学生在学习时，不是任何内容都需要进行小组合作学习的，只有当内容在学生个人确实无法解决的情况下而让学生进行的小组合作学习，那样的合作才有价值，学生才有合作的热情。因此，我们在进行课堂教学时,要善于观察学生的合作需要，有选择地让学生

5、进行小组合作学习。对于那些学生力所能及的冋题，让学生独立解决，那些力所难及的问题，则让学生合作解决，而那些力所不及的问题，则需要教师引导解决。5、共同锁定合作目标既然是合作，那就要有一个共同的目标，大家达成共识，围绕一个共同的目标而努力。然而，在一个班级中的学生的兴趣.爱好差别是客观存在的，他们的现有知识水平也是参差不齐的，他们都有自己喜欢的学习方式，他们都有自己的观念和思想。一般情况下，合作学习的目标都是由教师锁定的，而教师的要求只能代表一种共性，学生都围绕这么一个目标而开展学习，在一定程度上遏止了学生个性的张扬，也容易使一部分学生在高标准下束手无策。所以，在合作学习的时候,合作学

6、习的目标，如果让学生自己来锁定，学生合作的情绪也许会更加高涨，合作的效率也许会更高。在目标锁定时，让班级中不同学习层次的学生都有发言的机会，都有确定目标的机合，从而使学生在真正合作的时候，都有符合他们自己能力水平和理想的目标。6.小组长的培养注重对小组长的培养，尤其是培养他们的组织领导能力，如何带领小组成员高效的完成任务，只有小组长充分发挥他们的作用，小组合作才能有实效，教师才能减轻自己的负担。在合作学习中，小组长是小组活动的灵魂，既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时又是教师的小助手，小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。只有明确了小组长的职责，开展系统有效的培训，充

7、分发挥小组长的作用,/J组合作学习才能真正产生实效。%1.组织。小组长要组织小组成员讨论制定小组相关职责，如组织员.协调员.汇报员.记录员的职责，设计出小组工作轮流安排表；小组长要组织.带领全组同学幵展课内合作学习，根据本组成员的兴趣爱好等特点进行合理分工，协作完成学习任务。%1.协调。组长要学会做好组员的思想工作。小组长要协调好组内成员之间的关系，求大同，存小异，要充分发挥本组成员的特长与聪明才智，调动积极性，形成小组合力；发挥小组长在教师与小组成员之