小学英语书写教学探究

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1、小学英语书写教学探究梧州市老义中心小学易玉琴电话：13877489871摘要：写，是小学英语四项基本技能之一，但小学英语书写训练基本是都是一味地抄写或者是重复的习题练习，学生往往在一遍又一遍的机械重复劳动中感到枯燥乏味，从而逐渐丧失对英语学习的兴趣和积极性。如何引导学生规范书写字母、单词和句子，如何让学生把书写的好习惯保持下去，在平时的教学活动中应该怎么做，才能让学生的英语书写水平在宽松和谐的环境下愉快而迅速地达到既定要求。成了小学英语教师急需解决的问题。关键词：书写规范习惯活动写，是语言学习的四项基本技能之一，也是最难的一项

2、。英语的书写使用的是“四线三格”，每个字母所占的位置都有严格的规定。就拿最简单的abed等二十六个字母來说，学生几乎人人会写，但书写位置和笔顺全对的寥寥无几。当涉及到句了的书写时，句首字母耍大写，专有名词的首字母耍大写，单词Z间耍冇间距，句末耍冇标点符号……众多要求又会让小学生无所适从，往往是顾此失彼。如果教师简单地认为通过一两次的指导和强调，学生就能完全掌握，那可就大错特错了。这些教师眼屮的“小儿科”，学生在书写时却是一个个难点，如果不加以耐心细致的指导和训练，学生非常容易形成错误的书写习惯，到头来还得花几倍的时间“亡羊补牢

3、”。小学英语是英语学习的“基石”，书写训练必须一笔一划抓起，教师在平时的教学中，要冇意识地以书写体来规范学生的书写，要求书写端正、字母写满格……并据实给予评价，对错误及时纠正，通过坚持不懈的系统训练，使学生逐步养成规范的书写习惯，为后续的英语学习铺就一条平坦的大道。下面谈谈笔者在小学英语书写教学中的一些做法：一、坚持规范性一切行为都要受到约束，因此英语书写也得循规蹈矩，如字母略向右倾斜一致、大写字母都不顶到四线三格的第一线等等。教师在新授每一个规则时都要以书写体來规范学生，这种规范的做法要坚持始终，否则错误的容易先入为主，只有

4、坚持规范性教学才能为后续的书写教学打下一个坚实的基础，教师的示范性书写不仅要体现在新授课的板书中，同时要体现在一切展现给学生的材料之中。有的教材在字母和几个简单的单词教学Z后就没有手写体的范例了。此后，教师为了巩固帖写基础，最好还要作出明确的示范，办法是让学生在四会单词和句子的下方画出四线三隔，并抄上四线三格的板书，为以后的抄写作参考。二、养成书写习惯。巴金说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”英语书写好习惯的养成也将会让孩子终生受用。在帖写的过程屮，首先教师要提醒学生在书写的时候保持端止的坐姿：眼离书木一尺远，胸离书桌一拳远

5、，手离笔尖一寸远。两只胳膊放在桌子上，一手握笔一手压着本子。第二，选择合适的笔。刚开始学习英语书写吋可用IIB的铅笔，笔尖不宜过粗，最好不要选用自动铅笔，因为笔芯过细，容易折断，字迹颜色过淡，难以辨认。第三，整体抄写单词、句子。学生开始学习单词抄写的时候，经常是看一眼写一个字母，写好之后与原来的单词却相去甚远，比如bag常常错误地写成bog,boy写成bay。所以抄写字母或者单词的时候，教师应提醒学生把整个单词暂时记住进行书写，避免笔误。反复正确的书写单词之后，学生正确抄写句子就变得易如反掌。第四，订正习惯的养成。中段的学生用

6、橡皮擦来擦除错谋，订正作业；高段的学生喜欢用涂改液、修正带来遮盖原来卷面上的错误。这样做的后果是学生觉得书写错误是司空见惯的事情，不利于学生身心的长期发展。所以在学习书写初期，教师应该提醒学生书写要准确，尽量避免不必耍的修改订正。三、学科相似迁移笔者发现，汉字写得端正漂亮的同学，绝大部分的英语书写都卄常规范。学生在无意屮已经把汉字帖写的习惯、态度迁移到英语书写屮。在班主任的大力配合下，我们不仅让学生练习汉字书写，也练习英语书写。在练习的同时，让学生观察汉字和英文的相同点与不同点，引导学生对知识进行正面的迁移。学生通过比较，更深

7、层次地了解英语和汉字书写不同和相似的地方，在书写英语的时候，更能写得得心应手。四、变形抄写小学阶段，让学生默写单词是一件比较困难的事，学生厌倦，出错率高，彩响了学生学习英语的积极性。因此我在教学屮让学生听写及默写的次数远远少于抄写。抄写不能局限在简单的机械抄写，教师耍变换方法，激发学生的书写兴趣。例如学习字母时，可以变换着方式抄写字母：按元音归类抄写，按字母所占位置分类抄写，按大小写字母分类抄写，写出所给字母的“左邻右舍”，把所给字母改成大写或小写……再如学习了单词以后，可以指导学生将所学单词进行归类整理，如"文具类”:pen

8、,pencil,book,ruler••-“水果类”：apple,pear,orange,peach…述可以让学生给身边的物品制作英语标签；对于句子，则可以通过乱词成句，找岀句子屮的错谋、听写句子等形式来练习；对于语篇，可以设计联系上下文补全对话或短文，根据图意完成对话或者是