小学英语书写教学之我见

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1、小学英语书写教学之我见　　【摘要】英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能，培养学生良好的英语交际能力。英语教学中加强写的指导，则更有利于学生加深对单词、句子的理解，更容易记住每一个单词，每一句话。因此小学里加强英语书写教学是非常必要的。【关键词】英语书写教学英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能，培养学生良好的英语交际能力。而语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，它包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。目前小学英语教学极其重视“听、说、读”的训练，却往往忽视了“写”的

2、教学，或者说只是停留在“抄写”的阶段，没有开始真正意义上的写作教学。英语教学中加强写的指导，则更有利于学生加深对单词、句子的理解，更容易记住每一个单词，每一句话。因此小学里加强英语书写教学是非常必要的。下面就谈谈我在小学英语书写教学中的一些实践和反思。15规范学生书写的准确性《小学英语课程标准》要求小学生在四线三格本上能够正确、熟练、清楚地书写，做到大小写、笔顺、连笔、词距、标点和格式正确，初步养成良好的书写习惯。英语的书写有别于汉字的书写，汉字相对较为复杂多变，而英语的书写范围不外乎26个字母，只要26个字母能书写规范，单词、句子乃至文章的书写都能美观、规范。纵观学生的英语作业，我们发现

3、学生的英语书写情况不容乐观，三线格对于部分学生根本不起任何作用，他们不注意各个字母的占格，写出来的字母不堪入目；部分学生书写歪歪扭扭，还有一部分学生字母与字母、单词与单词没有间距，因此，提高小学生英语书写规范性是非常有必要的。教学中，教师应该严格要求学生按四线三格进行书写。教学生如何运用“四线三格”，教师在课堂教学时要有意识地以书写体来规范学生的书写，要求书写端正、字母写满格……并及时给予评价，对错误及时纠正，使学生逐步养成规范书写的良好习惯，为以后的学习铺平道路。25发挥教师书写的示范性教师的榜样作用是巨大的。教师的书写天天在给学生作示范，学生会自觉不自觉地模仿教师写字。教师很规范的书写

4、胜过千言万语，所以我们英语教师在这方面要特别注意。这样既是对自己的一种鞭策，又是对学生的一种示范。同时在课堂板书时，要做到书写工整、美观，以起到潜移默化的作用。教师要设计合理美观的板书，规范书写，忌写潦草字，做到工整，正确，使学生得到更好的认读效果，并运用一定的技巧把学生原本集中在“听”或“说”上的注意力转移到“写”上来。教师可以自编一些带有韵律的指令，如“A，B，C，look，look，look，lookatme！”“One，two，three，four，readyandlookattheboard.”等等。教师的示范性不仅体现在新授课的板书中，也应体现在平时一切展现给学生的材料中。教材

5、中没有出现手写体的范例，为了让学生建立手写体和印刷体的概念，可充分利用有四线格的小黑板书写示范，而且让学生在课本的字母、单词旁边亲手画上四线格，然后按照示范，认认真真地写在自己画的四线格里，这样在日后的书写中假如忘记了也可以时常翻查。在做一些没有四线格的作业（如课堂练习、检测卷等）时，鼓励学生记住：纸上无格，心中有格。3增加训练形式的多样性多彩的趣味活动是课堂中最活跃的成分，是推动、激励学生学习的最有效的动力。为了培养学生的书写兴趣，平时可充分利用班级英语角这一平台，要求学生在那里粘贴自己近期的书写成果，很多学生都为了表现自己，书写的积极性提5高了，书写的态度端正了。学生在展示中获得了自信

6、，获得了成功。除此以外，还可抓住小学生表现欲强、求上台板演积极性特别高的这一心理特点，经常让书写不规范的学生在黑板上进行比赛，并把他们的书写拍下来，把照片贴在成果栏里。教师还可开展多样化书写活动，保持学生书写的兴趣。儿童英语教学强调在情景中学，写的教学也要在情境中进行。把音，形，意，境有机地整合到书写的教学中来。例如，教师可以让学生画简笔画，在写上英文单词；做书签、卡片再写上祝贺语；给实物贴英文标签，高年级可以让学生做季节书，画海报，做英语手抄报等。这样，他们能主动积极地学习英语，完成英语作业，变“要我学”为“我要学”。4激发书写活动的积极性提高学生英语书写水平，首先教师应做好指导、示范，

7、更重要的是要让学生能够持之以恒地坚持认真书写，所以教师应运用一些激励机制，激发学生书写的积极性。例如，平时可开展一些星级书写评比活动，学生的抄写本，作业本达到一定的标准就可以得星，并定期评出五星级书写嘉宾。开展英语书法竞赛，定期在宣传栏展出优秀作品。还可开展一些书写小比赛，如写字母、写单词、写句子比赛等，这样的简单活动就足以激起学生的“攀比”欲，促进学生认真对待英语书写，英语书写教学不是一蹴而就的，只要在英语书写教学中多