小学英语教学中有效提问的策略

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1、小学英语教学中有效提问的策略张霓（1220330129）摘要：在小学英语教学中，有效提问被称为高效教学的重要教学手段之一。但在真实地教学活动运用有效提问时会出现很多问题，因此，为了更好地在小学英语教学运用有效提问，本文结合相关的资料及经验提出了相应的策略，根据学生年龄的不同及教学的差异将小学英语教学中有效提问的策略侧重点放在低年级及高年级上来具体阐述。正确地运用有效提问不但为高效的课堂创造了良好的氛围，还促进了学生的思维方式，培养学生的智力和创新能力。关键词：有效提问；小学英语教学；策略中图分类号：G40文献标识码：A随着信息世代步伐的加快，教育的研究与发展也越来越迅速。在现今的小学英语

2、课堂中教师的教学技能不断的更新进步，越来越多的教学方法从世界各地被引进中国的课堂，随着有效提问的研究发现及发展，在现今的中国小学英语课堂中有效提问被广泛运用，但实际运用在课堂的教学中出现了很多问题，这些问题多数是在实际课堂教学中出现。所以我们就从现状來分析问题，梳理原因并总结解决之策略。一、小学英语教学中提问的现状1912年据RommiettStevens对教师课堂提问现状的观察报告,指出教师在课堂上的提问数量格外惊人---平均每天捉395次，其中绝大多数捉问都是与死记硬背的记忆问题有直接关系。十分遗憾的是这么多年后，有效提问在教育界中各种途径传播影响着教师的今天，部分教师们依然坚持使用

3、记忆性提问，所以课堂中的提问依然低效。（一）提问内容类型单一乏味在今天的小学英语教学课堂中，教学结构中第一环节就体现了提问的低效，Reviewing是教师在教案及课堂中的第一环节，让学生回顾复习11J知识。这一环节中教师的提问就像抽查的指针，点到谁谁就得凭着记忆中的内容来作答，没冇思考没冇学习没冇热情，学生有的是紧张、害怕和担心。教师的教学心情也随着这些死记侦背的回答内容动荡不安。在小学英语课堂中常见的提问：“yesorno”，“Areyouready?”通常学生的反应是“yes”。这里的回答既没冇意义又浪费了时间，同时学生们对老师的提问不再抱冇太大的积极性。（二）提问方式太过主观教师和

4、学生Z间常用的交流方式是在教学过程中提问这一环节。课堂提问不仅是师生间交流的方式之-•也是重要的教学环节。根据教学过程，教师的主导地位，学生的主体地位可以将提问分为简单的三种方式：第一种是教师问学牛答，第二种是学生问教师答，第三种是学生之间互相问答。现今的小学英语课堂屮，教师在课堂教学中提问的方式还是比较单一，运用最多的就是教师问学牛答这种方式，这种方式导致了教师主观的提问，学牛的主体性得不到发挥而口学生的提问往往会被忽略。如果教师的提问方式一直这样的话，很可能会使学生形成不会思考不会提问不敢提问的不良习惯，限制学生的全曲发展。（三）提问等待吋间过短等待时间是指教师或学生提出问题后留给学

5、生或教师思考以及回答问题的时间。等待时间是完成提问环节的关键问题。如果教师期望学生整理出理由充分的回答，那么，教师就应当耐心地等待学牛回答。而当下的小学英语课堂中教师往往对等待时间的掌握不够稳定,教师应根据问题的难易程度及学生的知识水平的把握等待时间，不能为了完成教学任务而i味的对好学生提问，也不能因为差学生的走神故意将等待时间缩短，将提问当做惩罚。这两种情况都是非常需要注意的。一般情况下，低层次的捉问至少需要3秒钟的等待吋间;高层次的提问，至少需要15分钟的等待时间。既然冇效提问在小学英语教学中这么重要，那么什么是冇效提问？冇效提问的意义又是什么呢？二、有效提问的概述及意义冇效提问是课

6、堂教学活动中必不可少的组成部分，是教师教学必备的技能2—，也是完成教学任务和实现教学目标的重要方法之一。（一）有效提问的概述所谓捉问，就是教学活动过程中师生间的一种相互交流的方式，是联系师牛思维活动的纽带，是师生间情感及精神对话的形式之一。所谓有效提问，就是教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教学环境和氛围，粕心设置问题情境，有计划的、有针对性、创造性的激发学生主动参与思考学习，不断提出新问题、创造解决问题的新策略的课堂教学提问方式。有效提问主要是体现课堂提问的有效性，及以高效的方式提出有效的问题。这其中需要注意的两点问题就是，一是什么是有效的问题，二是怎样捉出有效的提问

7、。有效的问题是指那些能够使学纶积极组织冋答并因此积极参与学习过程的问题。问题的有效性不仅仅在于词句，其有效性还在于音调的变化、重读、词的选择及问题的语境。冇效的提问策略主要是指提问的方式。提问冇很多方式，每种方式都能决定它是否被学牛理解，或会被理解成一个怎样的问题。简而言Z,有效提问就是指教师清楚明了地，有目的、有组织地提出简短的、发人深省的问题，要能引起学生的积极回应和回答。（-）有效提问的作用教学活动中，通过教师在课堂屮艺术性的