小学美术教学中水墨画的教学策略

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1、小学美术教学中水墨画的教学策暁摘要水墨画是我国的艺术精髓，在世界艺术舞台上也是一颗璀璨的明珠，也正是因为如此，很多人觉得水墨画神圣莫测、高不可攀，所以要求自己的孩子学习起來做到循规蹈矩、严肃认真，有些大人甚至把齐白石、徐悲鸿等名家作品推崇为楷模，要求学生“依葫芦画瓢”、“拷贝不走样”，完成的作品往往也以临摹得“像不像”、“画得逼不逼真”为评判依据，孰不知这人大扼杀了孩子门的天性、灵性。我们应在水墨画教学的实践过程中发现水墨画的愉悦性、形象性、可操作性和自主性，使其焕发着独特的魅力。关键词小学美术；水墨画小学阶段的美术教育，其日的

2、不是将学生培养成“小画家”，而是培养学生对美的认识和品味，培养学生的审美品位和艺术敏感。少儿美术尚未受到一系列规则原理为指导的系统训练的影响，显示出原始的、未开化的特性，其精彩之处在于率直、天性、非理性。表现出对色彩、线条、形式、形状等元素的直觉。对于儿童来说，只要学会正确的执笔方法，初步了解水墨的浓淡变化和水分的控制，具有简单的造型能力，儿童完全可以像用其他媒材一样，在宣纸上口山挥洒，表现出色彩的绚丽多彩、水墨的干湿浓淡变化，在水、墨、色的交融中抒发自己的所思所感。、故事激发兴趣，引入教学皮亚杰认为：“兴趣是能量的调节者，它的

3、加入便发动了储存在内心的力量”。兴趣是人生中最好的导师。有了兴趣，学生们会乐于学习，才会主动的去学习。儿童往往都是听故事长大的，大多数孩了都喜爱听故事,把那些熟悉的故事情节利用绘画的手段再现是个不错的尝试，特别适合小学生低年级儿童的水墨教学。在用水墨表现动物的课上，老师可以结合教学内容邀请学生讲讲自己熟悉喜爱的故事，如《小猫钓鱼》、《龟兔赛跑》、《狐狸和乌鸦》、《猴子捞月亮》等。在锻炼他们口头表达能力的同时，教师要正确引导学牛发散性思维，如小猫经过一心…意、全神贯注地钓到鱼后心情怎样？龟兔赛跑中兔子由于骄傲自满，输掉比赛后心情如

4、何？教师利用学生喜欢听故事、讲故事的这一心里展开教学，来引导、激发学生，调动学生的学习兴趣，培养他们的想象力。这种“陈酒换新装”的手法在儿童水墨画教学中往往会起到意想不到的效果。二、利用冇趣的课件突破教学的难点部分水墨画教学的第一个难点就是握笔姿势，很多学生还像使用铅笔那样握笔，加上年龄小，手腕力量不足，在教学活动中握笔姿势很不容易掌握。握笔姿势应该成为一种习惯和自然，所以为了达到这一目标进行了尝试。采用多媒体技术法，加入了flash课件。他们边看课件边操作，在课件中还加入了学生喜欢的“你学会了吗？”“你真棒”的声效，学得更带劲

5、了。加之课件可以重复播放，符合低年级学生接受能力较弱的心理特点，给不同层次的学生提供了学习空间。因此，现代信息技术的运用攻破了水墨画学习中的难点。三、从生活中积累绘画素材艺术的本源就是生活，生活是艺术的源泉，任何优秀的艺术作品如果脱离了生活就会变得空洞乏味，娇柔做作。传统的教学不外乎临摹、写生、创作三体合一，这是历代画家实践证明的一条行之冇效的教学模式，内容也是常规的花鸟、山水等，而目前相当数量的儿童国画班，也施行依样画葫芦的教学模式，有的更以前辈画家成名作品为范画，此现象己引起众多美术界有识之士的忧虑。教师要从小就要鼓励孩子多

6、观察周围的事物，留心生活中的每一个细节，才能使学生创作前做到胸有成竹、踌躇满志。如孩子门从早到晚看到的情景，柳条发芽了，花儿开放了，小鸟在枝头上欢快地歌唱，再到课间的玩耍嬉戏，都是不错的题材。四、改头换面，培养绘画技能传统的教学模式是让学生来改习梅、兰、竹、菊等花卉、山水、鱼虫等，一节课是临习为主，而学生自己主观意念受到限制，只能根据老师的要求做着机械的练习，严重损害了学生的身心健康。一-成不变的教学往往会使学生产生疲倦、乏味，甚至厌学等现象，这就需要我们老师及时调节,变换教学手法往往会使学生产生新鲜感，克服厌学的情绪。我在课堂

7、教学上采用多元化的内容供学生选择，这样既体现了教学以学生为主，也为学生的自由发挥提供了广阔的天地。如画“脸谱”，我先让学生看几十分钟不同的京剧脸谱和其他不同形式的脸谱，然后让学生自由进行选择绘画，根据自己看到的形式和颜色等进行变化，画出自己喜爱的脸谱，这样学生积极性很高，创作出来的作品也十分新颖。再如画“猴子”，先让学生观察猴子，它的形象，动作，造型，肤色，结构，了解其特征，老师进行示范，强调用笔的方法，然后让学生进行模仿各种猴子的动作表演，再讲述猴子的有趣的事情，如母子情等，再让学生进行创作，这样课堂气氛活跃,学生在一个愉快的

8、环境中学到了知识，也表现了自己的长处，使得每个学牛都看到了自己的进步。水墨画固然有着我们中华民族悠久的传统意境，但是不能一味的模仿，我们教师和家长等成人不能一味地以名家作品为范本，刻意地要求学生画真、画像。如果这样，充其量不过是个临摹高手、画匠。只有走进生活，留