小班段教研总结

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1、小班段教研总结我段木学期共有七个班级，师资队伍趋于年轻化状态，面对较为有利的师资队伍，我们小班段组以“共建共创共分享为发展契机，积极营造同分享，求发展的环境。并耳根据园务计划、现行教师队伍屮存在的问题制定了教研组计划，我们把工作重点落在。1.继续学习领会纲要精神，深入开展“一课多研,，的创造性活动，提高教师实践的能力。2.以专题研讨为切入点，注重小班幼儿的常规培养。在这一学期中我们全组成员在园领导的亲切关怀下，在全组教师的齐心努力下，圆满完成了木学期的教研计划，现将主要工作作以下回顾总结：一、形式多样的教研活

2、动是提高教研质量的基础教研组作为教师学习的阵地，是提高保教水平的重要手段恰当的教研活动方式,能使研究更为深入、精确。一个优秀的教研组必须要冇各类严密的制度做保证，为此，我们在民主讨论的基础上共同制定了教研组活动计划，通过这些细化和量化的计划建立，增强了可操作性，同时也提高了教师组织与实施的能力、评析能力、专题研究能力、研讨能力及撰写的能力。同时我们述灵活地运用了四制的模式，来捉高教研活动的质量。例如：中心发言制就是一种互动式的研讨学习方式，在教研活动中我们建立了“人人是主持者叩勺活动思路，每一次活动都由不同的

3、教师主持，提供自己要主持的专题内容，表述自己的见解，使教师之间获得不同信息的交流，促进教师教育观念的转变，以此让教师以理念去指导教育实践、拓宽研究的思路，在研讨中感悟学习的真谛。二、以专题研讨为切入点，注重小班幼儿的常规培养。学期初我们通过全组教师讨论、商议确定了本学期的研究重点，第一是专题的研究，根据各班幼儿生活活动的实际情况进行探讨，通过案例研究、理论学习研究与互相交流研究相结合，对小班幼儿常规活动的实践进行研讨，并注重对幼儿生活自理能力及独立性的培养。通过组织教师的学习、讨论我们共同认为，对于我们小班的

4、幼儿最主要的是生活活动的常规培养，对于每个目标都进行调整。有了目标，因此在幼儿的一FI活动屮，我们的教师对孩子的常规培养是有的放矢进行，在幼儿园的一日活动屮时刻注意对孩子生活能力的培养。通过我们平时的学习讨论使教师明确了我们专题的任务，并通过形式多样的游戏、学习活动使我们的孩子养成了较好的生活活动常规。通过木学期的专题研究我们老师从各个方面对小班幼儿生活活动研究作了总结，如：小一班在常规培养中采用榜样激励法、故事引导法等多种方式渗透在一H生活屮。小二班采用讲故事，做游戏等多种方式，激发幼儿的自理能力。小三班营

5、造家庭氛围，使幼儿在这种氛围中能体现愉快、资助。小四班采用多远评价的方式，让幼儿Z间互和评价，通过相互评价促进幼儿自我服务的意识。小五班用儿歌、游戏化口吻指导幼儿进行生活活动。在这次舟山市生活活动评比过程中，我们小班段发挥段组的力量，积极为小三班准备材料,大家岀谋划策，我们小三班生活活动评比获得了舟山市二等奖的好成绩。对于小班幼儿在生活活动的每个环节中都应该养成良好的习惯，在习惯的养成中离不开与家庭的共同培养。在学习研讨中，教师们能举例说明，将H常生活活动屮的例子来解释相关的理论。相信通过我们的专题研究，我们

6、教师会找到更好的途径、更好的策略去培养孩子的生活习惯,我们的孩子会在老师的教育下更好更健康地成长起來！三、以创造性课题研究为承载,促进教研组教育研究能力。木学期我们的课题研讨定位在创造性操作上，开展“一课多研”活动。开学初每位教师收集了多篇关于创造性教案，但在审阅的过程屮，我们发现这些教案都没有研讨的价值。在一次偶然的机会，我们看到一个小班《小螃邂找食物》的教案，通过大家的讨论，我们决定对这个活动内容、形式进行调整，最后形成共识取名为《小螃蟹吹泡泡》。在第一次的研讨屮，我们活动的口的是多人尝试，互动分享。我们

7、请两位教师对这个活动各自进行设计，并进行执教。在第二次研讨中，我们活动的目的是选择适宜的一个活动，调整了活动目标，将孩子的体验纳入目标，活动屮增加了情景性的互动这一环节，在经丿力的两轮教学实践后，第四位教师根据门己的特点和幼儿的实际情况迁移成功经验，再次实践，使教学活动不断注入新的元索。三研时，我们又调整教具，加强了互动环节增加了配饰，并达到预期的效果。整个“一课多研"活动，我们认识到：从教材的选择到实施教学过程，教师能深入地挖掘设计中不断反思在活动设计和实施中存在的薄弱环节，找到了解决问题的突破口，捉岀了整

8、改的设计方案。通过集体备课上课、听别人上课、别人为自己评课、为别人评课，大家畅所欲言，谈岀齐自的想法，也能从评课小找到存在的问题，能够开始客观的深层次地剖析评价自C和别人的教育行为，许多老师发现了自身需要学习的地方，也找出了自己的不足，找到了今后提高的方向。四、积极迎接各类活动我们小班组这次H常教研活动定位在建构式课程屮主题墙饰的布置上，在主题环境的创设小，我们小班组的教师能发挥她们的聪明才智，我们