微型化学实验课程资源的开发策略

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1、武进区教育学会教育教学论文评价表论文题目微型化学实验课程资源的开发策略类别教育教学研究论文作者姓名王春霞作者单位常州市武进区泰村实验学校相关课题评价内容得分1•立意正确，观点鲜明，符合课改精神和当前教育教学改革方向，并有自己的独到见解。（15分）2.针对性、实践性强，抓住当前教育教学屮的实际问题思考和研究。（10分）3.主题突出，各部分都能紧扑1主题展开分析。（10分）4.结构合理，思路清晰，层次清楚，逻辑严密。（10分）5.理论分析深刻，说理科学、清晰、严谨。（15分）6.针对问题提出具体、实在、且有新意的做法，对实际工作有参考价值。（20分）7.选用的

2、材料典型、恰当、生动，能够论证观点。（10分）8•语言简洁，用词准确，语句通顺，文笔生动。（10分）评价意见得分等第评价人签名注：1。文章类別：各学科教学（填写具体学科）、教育教学研究、幼儿教育教学、屮小学徳育、学校管理。2.在作者主持或参与课题研究过程中产生的论文、研究报告等，必须注明相关课题名称。3.文章等第：90分以上为一等，80-89分为二等，70〜79分为三等。微型化学实验课程资源的开发策略摘要:在化学教学中引入微型化学实验不仅创新了化学教学方法，更重要的是培养和提高学生实验操作、观察、思维、口学等能力，从而有效地提高化学教学的质量。词:微型化洋

3、实验;课程资源;开发策略现实生活中无处不在的污染损害和灾难使我们的生存环境越来越差，“关爱地球，尊重生命”对我们来说变得更加重要。众所周Z,化学创造了无数美好的事物，改变了人类原始落后的生活方式，为人类文明和社会的进步作出了无可替代的贡献。当面对它的进步带来的硕果时，我们也应理性地意识到，在制造和使用处理这些成果的时候，化学也给人类的生存环境带来了众多负面影响。要发展经济又不带来灾难，只有走可持续发展的道路。对于我们的教学，应从保护环境的一点一滴做起，从改进实验教学入手。一、微型化学实验课程资源的内涵微型化学实验是为减少资源消耗和化学污染而发展起来的一种化

4、学实验的新方法、新技术，是化学实验方法的新变革。中国微型化实验研究中心主任周怀宁则认为，微型化学实验是在微型的化学仪器卜•进行的化学实验，其试剂用量是常规的几十分之一乃至几千分之一，用量比常规实验用量节省90%左右。由于微型化的实验仪器从一定程度上限制了药品的使用，学生在利用微型化学实验进行探究活动时，会不出口主地节约药胡，也就培养了学生的节约意识。二、微型化学实验课程资源的开发价值1.有利于学生思维的发展微型化学实验能激发学生的好奇心，使学生对化学产生浓丿享的兴趣。在学习物质的结构、性质、变化规律的同时，被精美灵巧的微型化学实验仪器所吸引。实验的微型化可

5、以使教师在讲授知识的同时，及时方便地动手进行演示，使学生看到实验现象，嗅到气味，听到响声，印证基本理论，激发求知欲，从而使学生手、脑、眼并用，记得扎实，体会得深刻。微型化学实验可使学生对化学实验过程及方法重新认识，不再认为化学仪器或装置、操作程序是一成不变的以及某种仪器只有一种或有限的儿种用途，使学生有机会亲自发明制造一些简易代用仪器，创造条件做更多的实验，探讨实验条件的改进和实验内容的改革，从而开发和培养学生的创造性思维。微型化学实验应用于屮学化学实验教学，一方面学生可亲自动手进行验证性实验，期望得到的实验现象或结论与教师或教材所提供的“标准”一致，以达

6、到求同，训练和发展学生的聚合思维；另一方面，由于化学现象之间存在着多种联系、与反应条件密切相关，会出现多种多样的变化，对某一化学现象或问题的揭示可能有儿种不同的方法和途径，从而培养学生的发散思维。2.有利于培养学生的能力微型化学实验仪器价廉，学生可人手一套，且实验时间短，当学生对某一实验现彖有疑问时，可以反复操作多次。微型化学实验使用塑料器皿较多，试剂用量降至最少，仪器的破损、试剂的飞溅、爆炸等实验事故发生率大幅度降低，消除了学生的畏惧心理，学生在微型实验中也能放开手脚、大胆操作、反复验证，使口己的操作技巧和动手能力不断捉高。微型实验仪器还具有携带方使的优

7、点，可将化学实验引入家庭，使学生在家对H常生活屮遇到的化学现象进行研究。微型化学实验可以及时地将自己的想法验证，有利丁•学生的发明创造。另外，利用微型化学实验可以广泛地开展课外科技活动，建立兴趣小组和发明创造小组，从而有效培养学生的创造能力。微型实验可以使教师讲课与学生实验同步。学生在实验中能观察到许多明显的现彖，如物质形态的变化、颜色的变化、新物质的生成等，以及在实验过程的亲身参与和成功的快乐，都会使他们欢欣鼓舞，并产生进一步学习的愿望。强烈的求知欲会使学生能主动地预习新课，课堂上认真听讲，认真记笔记，课后认真复习，归纳知识重点，提出疑难点并在同学Z间相

8、互进行讨论。教师平时还可以布置一些家庭实验，让学生结合自己所学的化