探究中学化学教学新模式

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1、探究中学化学教学新模式【摘要】以先进的教学理念为指导，在实践中成功地探索出一种以导学案为载体的“四步I•二法”新课堂教学模式。体现学生群体参与、平等对话、师生共同探究的气氛。【关键词】四步十二法；导学案；自主学习在新课程改革的背景下，我们学校以先进的教学理念为指导，在实践中成功地探索出一种以导学案为载体的“四步I•二法”新课堂教学模式。推行全新的教学思路，打造和谐的、开放性、实效性课堂。“四步十二法”新课堂教学模式，就是被分作四个步骤实施的课堂教学方法，即自主学习、引领探究、训练检测、总结升华。在这种教学模式下，

2、老师的教学更具冇针对性，学生的学习更具有目的性，从而形成学生独立学习和教师的导学点拨、自主探究紧密联系，环环相扣的良性循环。“四步十二法”课堂模式的关键就是导学案的科学合理的编写、课堂的科学实效和学生对导学案的落实。下面我就化学学科以及我们学校的具体做法，从导学案的编写和使用、我在使用导学案时的优势两个方面谈谈自己一些浅薄的认识。1.导学案编写及其使用要编写一份科学合理、难易适度、思路清晰、重难点突出实用性较强的导学案远远比上好一节课的难度要大，导学案是上课的蓝图，一份好的导学案会一步步引导着学生深入浅出的解决问

3、题，会达到举重若轻，举一反三的效果。对于导学案的编写和使用，我总结了五个字，即“实、细、精、放、改”。实即实用性。我们在编写导学案时要遵循学校“四步十二法”的基本要求，同时更要体现导学案的实用性。不能花里胡哨，只摆个花架子，或死板硬套流于形式。编写导学案要遵循“知识问题化，问题分层化”的理念，把一节课的教学H标、教学重难点分解成一个个问题，在大量的问题中进行精选，导学案中问题的设计绝对要杜绝“全而空，空而大”，不要面面俱到，主次不分，导致顾此失彼、得不偿失。细是针对导学案整体环节而言。体现在两个方面：一是环节要全

4、，一节课的思路要通过导学案清晰地体现出來，学案要充分贯穿“四步十二法”的教学模式，即四个步骤及十二种学习方法的灵活穿插。二是构思要细，在编导写学案之前，首先要把本节课的所冇知识点全部梳理汇总，通过分析，然后确定教学目标、教学重难点，同时结合学情，明确哪些知识通过学生口主预习就可以解决，哪些问题需要教师和学生在课堂上通过讨论点拨才能完成，从而确定导学案中自主学习和合作探究部分的内容。精是针对导学案中问题的设计而肓。导学案的外在形式其实是由一个个问题构成。倡导“问题教学论”的前苏联教学论专家马赫穆托夫认为问题教学不仅

5、可以促使学生掌握科学知识，还可以使学生掌握这些知识获得的途径和过程，同时有助于学生形成思维的独立性和发展的创造力。可见问题教学法的可行性和课堂教学实践的意义。现在问题教学已经成为新课程背景下广受关注的一种课堂教学模式，而使用导学案恰恰是落实问题教学法最有力、最科学的形式。所以如何设计问题，如何筛选问题就决定了一份导学案的质量。因此要做到以下几个方面：问题要有H的性，即设计的问题要落实什么知识点，要提升学生的哪些能力，在设计问题之前要做到心中有数；耍做到问题的精确性，耍保证每个问题都是经过深思熟虑精心挑选而设计的；

6、要做到问题的层次性，要有清晰的线索，对不同的问题要限定由不同层次班级的学生完成，这充分体现了分层教学的思路。放是针对导学案的使用而言。主要体现课堂的组织上，要遵循的四步十二法的各环节，本着“学生会的不讲，学牛能解决的不讲，讲了学生也不会的不讲”的原则，把课堂中大量时间交给学生，教师要对学生普遍存在的问题及时的进行分析、点拨或必要的讲评。做到灵活运用，收放自如。改是二次修改，导学案在使用前后都要进行修改，尤其是课后的修改和反思总结，这样改出来的导学案就更具有科学性和实用性。也可以为以后的教学积累宝贵的经验。2•使用

7、导学案组织课堂教学的优势推行以导学案为载体的“四步十二法”课堂模式，充分体现了新课改“自主、合作、探究”的理念，同时又规范了我们老师的教学行为和课堂模式，提高了教学效率。打破了以往老师“一言堂”、“满堂灌”的课堂模式，学生由学习的被动接受者而转化为学习主动的参与，原來死板的课堂变得活跃起来，学生在一种自由轻松积极的课堂氛围中快乐地学习，课堂上可以听到学生的声音，学生可以和老师平等对话，拉近了教师和学生Z间的距离，使课堂真止体现了以学生为主体的科学高效的课堂新理念。推行导学案，促进了学生的自主预习，培养了学生的自学

8、能力。学生在前一天晚自习将第二天要上的所有课的导学案认真预习一边，把不能解决的问题标识出来，第二天上课时带着这些疑难问题有针对性、目的性地去听课,提高了学生的听课效率，真正培养了学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。推行导学案，使课堂思路更加清晰，教学目标、重难点更加清楚,使教师的教和学生的学不再盲目，把教师从繁重的、无目性的备课中解放出來，而促使教师把主要精力集中在对