中学化学实验教学探究

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1、中学化学实验教学探究化学是以实验为基础的科学，它的发生与发展和实验息息相关，所以化学实验在化学教学中占有十分重要的地位。实验可以使学生更好的掌握基础知识和基本技能，提高了灵活运用知识的能力。同时实验是化学的灵魂，是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。一、激发学生实验的兴趣托尔斯泰说过，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣，使学生自觉地把学习当作一种乐事，把动脑筋思考问题当作…种享受。因此，培养和激发学生进行化学实验的兴趣尤为重

2、要。中学化学实验包括教师演示实验和学生实验两部分。演示实验生动、鲜明，可以激发学生的学习兴趣，要保证课堂演示实验的成功，教师每次实验前都做好充分准备，努力做到操作规范,速度适中，便于观察。为避免学生只是看实验，觉得好奇、好玩而忽视学习，学生每次观察实验都要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录，逐步培养观察能力。如在做钠与水反应的实验时，这是高中第」个金属与水的反应，学生对这样一个有背于生活事实的实验期待已久了，因此不少学生心态就是看热闹，看看金属能否与水反应，若能反应又是怎样进行的呢？如果

3、在这个时候立即做实验实验兴趣，就会达不到预期的效果，这时我会先要求学生列一个观察现象的提纲，让学生在感受化学的神奇的同时也懂得掌握知识更是主要的。二、化学试验中培养学生的创新能力学生的创新素质是在适宜的教育教学环境下学生自主发展的结果。我国化学家戴安邦先生曾经说过「'只传授化学知识和技术的化学教育，是片面的，用实验解决化学问题，使各项智力因素皆得到发展，故化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的教育形式。”李政道也说：“实验怎么强调都不过分。”那么，作为新世纪的教育工作者，我们应在化学实验教学

4、中培养学生的创新能力。首先设疑启思，一节高质量的化学课，教师必然会提岀一些有价值的问题,供学生思考、分析、探索、讨论，问题提的好，实验探究式教学注重问题情景的创设，通过设疑，引发学生创新。其次深入观察，培养创新观察是一切科学实验、科学新发现的基础。也是发展思维能力和创造能力的基础，通过观察激发学习兴趣。但部分学生对实验的观察却仅停留在直观感觉上，在实验观察中往往受突如其来的新异变化的影响，忽略了对现象的深入观察，使观察变得盲目例如：铜与浓硝酸的反应，很多学生忽略反应速率是由慢一快一慢，试管口的颜色

5、由无色一红棕色一无色的观察过程。因此观察能力的培养是化学教育的重要任务之…，而培养科学的观察方法又是至关重要的，好的观察方法应有明确的观察目的、周密的观察计划、严肃的观察态度、良好的观察习惯。为了培养学生好的观察习惯，教师在做实验时可给出适当的观察点，来克服观察的无序性和盲目性，并且要抓住实验的契机启发学生的思维。再次改革实验，探索创新创造性思维不仅要求思维的数量，而且要求思维的深度和灵活性。课本上有些化学实验,存在现象不明显、步骤复杂、装置不合理等问题，并且实验的安排往往处于概念、理论的依附地位

6、，缺乏对知识的深入引导和研讨，因而会抑制学生创造性思维的发展和创新精神的培养。教师在教学过程中，不要一味地依赖教材，而要不断地探索、总结、大胆地改进，使实验尽可能地向着可靠性、科学性、启发性的方向发展。三、化学实验教学要注意培养学生的实际动手操作能力在中学学习化学的过程中培养实际操作能力更具有特殊意义，它能使学生更好地掌握实验操作技能，以适应今后建设社会主义四个现代化的需要。一定数量的学生实验。这样的安排对加强学生双基训练是必要的，但从全面培养学生的能力，特别是从提咼学生的动手能力来看，教材规定的

7、实验数量还是不够的。为此，实际操作能力就是用双手进行实验、劳作、加工和制作物品的能力，它是发展学生能力必不可少的组成部分。首先，指导学生掌握实验技能，练好实验基本功，是要把基本操作安排在各个实验里，在反复实践中熟练掌握。只有这样，才能切实打好学生的化学实验基础，提高操作技能。其次改进课堂演示实验，培养学生操作能力现行的中学化学教材安排了大量的演示实验和在教学过程中对课堂演示实验作了一些改进，一方面改教师演示实验为学生亲手实验，培养学生操作技能。教师的演示实验对学生掌握基本知识和技能，发展智力都有重

8、要的作用，但也有不足之处：一是学生不能自己动手；二是教师不能及时发现学生的疑难间题和操作过程中的错误。若将一些演示实验改为学生实验，进行边讲边实验，就可以克服上述问题，并收到演示实验和学生实验两种教学效果。再者是增加兴趣实验.让学生掌握实验技能实验是最能激发兴趣，活跃气氛的毕业论文格式范文。要抓住学生喜欢实验的心理特点，注意课堂实验的深化，增加…些兴趣实验，并尽可能让学生自己动手。因为即使是很简单的实验，学生做往往比教师做时，注意力更集中，气氛更热烈，更容易使学生掌握实验技能。四、