探究之路径创新之旨归

《探究之路径创新之旨归》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、探究之路径创新之旨归王荣义安徽省无为中学(238300)内容摘要探究学习是实现冇效教学的重要保障，英屮，教学方法的创新是实现高效课堂的重要抓手，而科学思维的形成则是实现优质教学的强劲推力。实证研究是历史研究的基本方法。通过对教材的内容补证、观点举证、问题论证使学生在探究学习和实证研究屮培养创新意识。思辨研究是探究学习的重要方法，我在课堂教学中对思辨研究的运用着力于逻辑立序和方法定型两个主要方而。实证研究和思辨研究是探究学习的重要路径。持守探究Z路径，明确创新Z旨归，课堂教学才会务实而有效，才能高效而创新。关键词探究学习创新意识实证研究思辨研究课

2、程改革潮起潮落，教学研究推陈出新。新课程背景下如何实现冇效教学和高效教学？如何呈现优质课堂和创新课堂？这是我们广大教育工作者必须直面、思考和冋答的重要问题。2008年科技部、发改委、教育部和中国科协颁布的《关丁加强创新方法工作的若干意见》指岀：“科学思维的创新是科学技术取得突破性、革命性进展的先决条件。科学思维不仅是一切科学研究和科学发展的起点，而且始终贯穿于科学研究和技术发展的全过程，是创新的灵魂”。作为一名长期站在屮学讲台的一线教师，我更多地思考立足于课堂的教学改革。我始终认为，探究学习是实现有效教学的重要保障，其中，教学方法的创新是实现高

3、效课堂的重耍抓手，而科学思维的形成则是实现优质教学的强劲推力。在此，我不揣浅陋,就口己在历史课堂教学中实施探究学习和培养创新意识的点滴做法求教于同仁，以期得到方家的研判。一、整合课程资源，在实证中创新教育部《普通高中历史课程标准(实验)》规定：“历史课程资源既包括教材、教学设备、图书馆、博物馆、互联网以及历史遗址、遗迹和文物等物质资源,也包括教师、学生、家长及社会各界人士等人力资源”，“历史教材是历史课程资源的重耍组成部分”。H常教学屮，我始终以丿力史教材为核心，积极整合、开发历史课程资源并运用丁•课堂教学，通过对教材的内容补证、观点举证、问题

4、论证使学生在探究学习和实证研究中培养创新意识。1、内容补证实证研究是历史研究的基本方法，中学历史教科书由于受课吋、学生等因索的制约，教材的内容不可能面面俱到，对历史知识的介绍不可避免存在盲区甚至真空。为此，我在课堂教学中作了以下儿方面的内容补正，现举例如下。(1)基点补充《历史(必修2)》第9课《近代中国经济结构的变动》只介绍了“口然经济的逐渐解体”、“洋务运动”和“中国民族资本主义的产生”，我在教学中补充介绍了外国资木主义、官僚资本主义以及屮国共产党新民主主义经济的发展变化，使课文内容更加全面，结构更加完整。在复习《历史(必修3)》笫15课时

5、，我根据考纲“马克思主义在屮国的传播”的要求，对课文第三目《马克思主义传入中国》作了以卜•两个方面的知识补充，一是马克思主义传播的过程，即马克思主义与中国具体实际的两次结合(与知识分子；与工人运动)，二是马克思主义传播的影响。通过对知识的补充，使学生对新文化运动的阶段划分、屮国共产党的成立、民主革命的转型以及马克思主义中国化有了更加深刻的理解。(2)盲点创建:普法战争是世界近代史上一场重要的局部战争，它不仅直接影响法德两国的历史走向和两国关系，还间接影响意大利的统一和英国的外交，深刻影响着欧洲的霸权和国际关系。对于这样一•个历史之“结”，屮学历

6、史教材竟然没有完整的知识介绍。为了便于学生理解法兰西笫三共和国的建立、巴黎公社革命的发生、两次世界大战以及欧共体和欧盟的建立，我在教学屮专题介绍了普法战争，对其爆发原因、战争进程、性质变化、历史影响做了全方位介绍，消除了学生历史学习的知识盲点。(3)要点迁移：我在教学中还特别注意利用学生知识迁移能力来补证历史知识。例如，在讲授《开辟新航路》时，我创新捉出了“旧航路”的概念，进而设置“旧航路”与丝绸Z路关系如何等历史问题。通过探究，学生们了解到“111航路”就是指经过地屮海前往东方的航路，也理解了“旧航路”是陆上丝绸Z路在地屮海上的延伸,是丝绸Z

7、路的一部分。通过知识迁移和内容补证，为学生准确理解了新航路进而为学习《开辟新航路》奠定了基础。(4)特点展示：鉴于课标和考纲对课程资源开发利用的关注，我在H常教学尤其是高考复习中特别准备了地方史专题的学习，通过对安徽历史名人、大事和徽文化的介绍使学生理解其地域特点和乡土特色，从而补证了教材，补充了教学。2、观点举证中学历史教材尤其是新课程既继承了传统的史学结论，又吸纳了史学研究的最新成果，但鉴于课程篇幅的限制，往往是只冇观点而没冇证据，这就给学生的理解带来了不小的困难。如何解决这一问题？我在教学屮使用了观点举证的方法。例如，在讲解十九世纪末中国

8、“民族资产阶级作为新的政治力量，开始登上丿刃史舞台”这一观点时，我特别捉示和引导学生回顾公车上书和兴屮会成立这两件大事，透过讲解和分析使学生真正理解这