探究信息技术有效教学的几种途径

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1、探究信息技术有效教学的几种途径从化市太平笫二中学梁国洪［摘要］有效教学是指在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定吋空内不低于平均水准的教学。本文从三个方面阐述实施冇效教学的途径：途径一、提升教师的专业素质；途径二、追求有效的课堂教学；途径三、提升三种教学能力。［关键字］有效教学提高教学质量冇效教学的核心就是教学的效果，即什么样的教学是冇效的？是高效、低效还是无效？我比较了近三个学期上机考试的英文打字成绩，得到的反馈信息表明我校的英文打字教学不是有效教学。训练学生英文打字的方法是用考试软件。考试软件提供的字母和标点符号都不全面，这样的教学方法导致学生录入少练习的字母或符号时速度就会明

2、显下降，所以这样的教学不是有效教学。学生有无进步或发展是教学有没有效果的唯一指标。作为一个信息技术教师，我认为可以通过以下几个途径去实施冇效教学：途径一：提升教师的专业素质实施有效教学，最关键的I大I素是教师。当前，导致课堂教学效率不高的原因主要有：一是观念陈旧，拿着新教材，唱着过去的歌谣。二是有惰性，常有“拿來主义”，鲜有创新精神，网上的课件下载Z后就直接用于教学。三是关注点有偏差，教学时只关注教，忽视学生的动态生成。四是反思少。不少教师都是停留在如何教，而没有去反思学生学了什么，能力有没有得到发展。鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，必然要求教师在以下方面不断提升自己的专业索质：1、树立

3、先进的教学理念。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求，具有明确的先进的教学理念对教师來说十分重要。在推行新课程中，教师必须以新观念來实施新课程。那么如何才能吃透新教材，吸收新观念呢？一是积极参加教研活动，从教研活动中得到最新的教学信息，或者请求教研室的指导。二是多听优质课，如果有机会到广州听课或者遇到送课下乡，那一定不能错过。三是认真参加继续教育，学习新的教学知识和专业技能，特别是新的教学理念。2、丰富个人专业知识。作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的专业知识。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。3、做一个有反思的教师。叶澜教授有一句著名的话：一个

4、教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在实践一一反思——再实践——再反思螺旋式上升屮，实现专业成氏。教师都知道有教学反思，但教学后有反思的人约为60%,而教学后坚持写反思的大概只有20%。我是坚持写教学反思的，在《数据输入与编辑技巧》上机操作课，课本捉供的教学例子是“电脑作品竞赛各校团体总分统计表”，要学习的数据处理技巧是计算总分和平均分。在这节课的教学反思我是这样写的：在课堂上观察同学们的反应，学习的积极性不高，兴趣不浓，原因是教材里的数据表与同学没冇什么关系，表中的学校都是同学们没有听说过的，也没有参加电脑作品比赛。经过思考，我就找到与同学关系

5、密切的数据作为例子。在下一个班进行教学时，我就用同学们的考试成绩表作为例子进行数据处理。改为以成绩表为例子进行教学时，同学处理的数据是自己班的成绩，与同学的关系很密切，这时学生感受到求和与求平均值的重要性，也很想知道自己在班的排名。这样激发了同学的学习兴趣，只要兴趣来了，接下来的事情就好办了。途径二：追求有效的课堂教学做法是从课前的准备、课堂的组织、课后的练习等儿个环节来提高实效性。一、课前的有效准备成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。有效的备课必须体现出以下几方而：1、目标的有效：清晰、简明。备课时制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会

6、收到良好的效果。相同的教学内容，在不同的班教学目标是冇差异的。在上机操作课时，早完成所有上机操作题目的同学，我作了登记，作为期末其中一项评分标准。长期下来，就会形成你追我赶的气氛。已经完成操作题目的同学，会被我再分配一项任务，就是当小教师，去辅导其他同学。可别少看这小小的任务，同学们都是很乐意去做这个任务呀，在辅导的过程屮，既巩固了自己的知识，更重要的是增加了小老师的荣誉感。这样激发学生学习的动力，把“要我学”转变为“我要学”。2、内容的冇效：适量、适度。在基础比较差的班，把教学环节设计得精简，收到的教学效果会更加理想。怎样可以提高教学的有效性呢？在上机操作课里我按以下步骤去教学：（1）先学

7、生操作一次上机题目，使学生对本节课的教学内容有感性认识。同学们在做上机操作时我会去巡查课堂，了解学生对各知识点的掌握情况，使口己在演示教学时有侧重的去教学。（2）对教学内容进行右侧重的演示，演示时把演示过程用屏幕录制软件录制下来。（3）演示完Z后，把课前准备好的操作步骤和演示时录制的视频发送到学生机。这样学生做到哪一题不会做了，一来可以看操作步骤，二来可以对我演示时录制的视频重复多次看。3、教法的有效：灵活、