探究教学方法引导趣学拼音

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1、探究教学方法引导趣学拼音屮图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578(2013)11-0062-02汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助人们识字、阅读、学好普通话的工具。特别是小学一年级学生，刚刚进入学校认识的字词少，就更需要学好汉语拼音。然而集屮学习汉语拼音又是相对单调、抽象和枯燥的，对于刚入学的小朋友来说，要在短时间内掌握汉语拼音是有一定困难的。《语文课程标准》明确指出：〃汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。〃如何落实《语文课程标准》，进一步提高汉语拼音教学效率，让

2、学生更快更好更轻松地学习汉语拼音。我就谈谈自己在教学屮的几点做法。1・编辑儿歌故事，讣学生轻松学拼音为了激发小朋友学习拼音的兴趣，在新教材中拼音教学的第一课〃a、。、e〃时，呈现在孩子们面前的便是一幅色彩鲜艳，具有农家气息的一个美丽的清晨。然而教师如何巧妙利用课本资源，营造活泼快乐的课堂气氛,激发学牛的兴趣呢，我在教学这一部分内容是采用了故事导入法。一开始我讣学生看着教材这幅美丽的图画，根据图片内容给他们编了个故事：在一个美丽的小村庄，有青青的小草，绿绿的大树，路边有争奇斗艳的鲜花,一条弯弯曲曲的小溪清澈见底。清早

3、，太阳公公还没有起床，一位小姑娘就站在小溪边唱起了且字歌，听她在唱：aaa,aaaa〃。大公鸡听到了小姑娘美妙的歌声也跟着唱起来了〃。Ooo,000o他们忘情的歌声惊醒了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞，它跳着跳着便不由自主地哼起歌来，“eeee,eeee"。学生被我编的故事感染，也兴趣盎然地跟着我唱起来了，小刖友在不知不觉之中已经学会了〃a、o、e这时我便开心地对孩子们说道：〃这么多小鹅都跟来了呀！你们也来参加这场清晨音乐会呀！〃学生开开心心地听故事，快快乐乐地学拼音。再如，在教学整体认读音节〃

4、yi、wu、时，学生第一次接触整体认读音节，为了让学生容易理解与接受，我为小朋友讲述了一个有趣的小故事:有三个小宝宝i、u、U,他们一起出去玩，走着走着，它们却迷路了，这时怎么办呢，它们可着急了，瞧，大Y,大W两位大哥哥看见了，大Y带小i走，大W带小u回家，小U没人领，伤心地哭了，大Y赶快來带小U走，小U眼泪擦干净，笑眯眯地和大Y一起回家了。听完了这个故事，我再让孩子们当大Y、大W带三个小宝宝，同时提醒他们小U是笑眯眯的，眼泪擦干净了。这样学生就利用形象生动的故事记住了这三个整体认读音节！拼音教学需要我们老师去开发

5、，使教学富有趣味性，营造活泼快兀的课堂气氛，调动孩子们的学习兴趣，让孩子们体会到成功的乐趣，能把学习当成一种快乐，一种享受，一种追求。2•训练学生思维，促进语言发展学好语文的前提和基础是学好汉语拼咅，学习语文目的就是耍学习语言、积累语言，达到理解和正确使用祖国的语言文宁，用语言文宁表达我们的所见所闻以及心理所思所想，也就是我们常说的用词达意。因此，在汉语拼音教学过程中，T万不能为教拼音而教拼音，把拼音教学与语言学习割裂开，要做到在教学拼音时学语言，乂利用语言学拼音。为了促进小朋友的形象思维，新的教材中对每个拼音字母

6、都配上插图，形象直观、接近生活、富冇童趣。教师在教学屮可充分利用这些插图,先引导学生认真仔细看图，观察图上展示的内容，并引导小刖友用完整的语言描述图上内容，同时小朋友就能自觉地从图中发现了字母的音和形，再引导小朋友用生动形象的语言把自己的发现表述出來。例如在教学声母〃ch〃时，让小朋友仔细观察插图，提问：〃图上画了谁？他们在做什么？〃小朋友说：〃图上画了一只小刺猬和一个小男孩，他们都在吃东西。〃另一名小朋友补充说：〃小男孩坐在椅子上吃苹果，小刺猬蹲在椅子后面吃梨,吃得可香呢！〃我刚对这富有童趣的语言进行了肯定，又一

7、名小朋友站起來说：〃他们都吃得津津有味。〃在师生的轻松问答中，在不动声色的不知不觉中，小朋友思维得到了锻炼，小朋友的语言也得到发展。紧接着，我又引导小朋友重新仔细观察图画，看看小朋友是否能冇新的发现。小朋友很快说出：〃小刺猬蹲着的身子就像c,小男孩作者的椅子就像h,合起来就是ch,吃苹果的'吃'读得较短一些就是ch的音。〃在观察图画启发思维、语言描述中，学生不仅掌握了声母的ch音和形，而一且悟出了学习方法，产生了轻松获得新知的喜悦感，在拼咅的教学中，教师只要善于利用教材资源，就能及时训练小朋友的思维，促进小朋友的语

8、言发展。3•精心创设语境，驰骋想像海洋汉语拼音与数学的阿拉伯数宁一样，是一串枯燥无味，单调无趣的字符，要想让小朋友产生想学、乐学，就要将汉语拼音无趣变成有趣。这就要求教师要充分利用教材，联系生活实际，精心创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度的发挥汉语拼音多功能的作用。教师通过编故爭、表演等生动有趣途径让