探究电阻上电流

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1、《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教学设计河北省馆陶县文教体局教研室郑明泉课题探究电阻上的电流跟两端电压的关系学习目标知识目标：1.通过实验得出探究电流、电压和电阻之间的关系；2.使学生了解如何同时使用电流表和电压表测量-•段导体两端的电压和电流；3.会用滑动变阻器改变电路两端的电压。过程方法：1.通过实验，学会用“控制变量”的方法來研究物理问题。2.在探究中体会科学探究的方法，培养初步的科学探究能力。情感目标：1.通过学生的科学探究活动，形成尊重事实、探究真理的科学态度。2.通过探究，揭示物理规律，使学生获得探索未知世界的乐趣。3.

2、重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学壯界观的形成。学习重点通过实验，探究电流、电压、电阻Z间的关系学习难点学生探究活动的开展教学方式探究法、实验法、观察法课型实验探究教具与媒体演示器材：干电池组、2.5Y和6.3V小灯泡（带座）各一只、开关一只、导线若干、投影仪；学牛实验用器材：（每3人一组）电源（电池组或学生电源）5Q,10Q,15Q定值电阻各一个，滑动变阻器、电流表、电压表各一只，导线若干。教内容弓教师活动学生活动设计依据一、创设情境，引入新课(lOmin)K师1前面我们已经讲过了电学中的三个重要物理量一电

3、流、电压和电阻，它们之间有怎样的关系呢？生1：电压越人，电流越人。生2：电阻越大，电流越小。K师》下面我们观察一个实验。老师把小灯泡、电池、开关和一些导线组成一个简单电路。【实验1】一节干电池和2.5V小灯泡串联发光。【实验2】两节干电池和2.5V小灯泡串联发光。【实验3】两节T•电池和6.3V的小灯泡串联发光。同学们仔细观察三次演示小灯泡的发光情况；通过观察实验，你的结论是什么？生1：相同灯泡，所加电压越人，灯泡越亮。生2：所加电压-•样，不同的灯泡，其亮度不同。看來，电流、电压和电阻三个量间存在一定的关系，我们就硏究一下它们Z间到底

4、存在什么关系？二、进入新课，科学探究(―)电阻上的电流跟电压的关系(30min)【提出问题】你认为电阻上电流跟电压有怎样的关系呢？【猜想与假设】大家大胆地猜测一下，它们之间可能的数疑关系是什么？生1：电流等于电压除电阻学生回答学生观察、思考初步提出问题的意识通过科V想像与科学推理方法的结合,发展学生的想像力和生2：电流等于电压乘电阻生3：电压等于电流加电阻制定计划与设计实验：进行实验与收集证据；分析与论证：评佔交流与合作学生动手实验【设计实验】(1)电流和电压都用什么表测量?(2)电阻是已知的，它的大小都标在了装置上，你都知道各个电阻的

5、大小了吗？(3)为了让实验更有说服力，我们做一次实验，得出一组数据是否可行？(4)多次实验时，电压如何改变，使用干电池怎么办？使用滑动变阻器怎么办？(5)如何同时能测出电路屮的电流和电压呢？其电路图该如何设计？K学牛展示自己的设计1生1：电压通过改变电池的个数解决，电路图为图1。生2：在电路中连入一个变阻器，通过改变电路中的电阻改变电压,电路图为图2。牛3：我准备三次实验，我认为生1的方案比较简单。生4：我认为生2的设计比较完好，它可以测量很多组电压和电流的值，从而得出多组数据。K农格的设计》实验次数电阻/?(Q)电压U(V)电流/(A

6、)123【进行实验】1.每小组提供以下器材：电源、滑动变阻器、开关、电压表、电流表、导线、5Q、10Q、15Q的定值电阻。2.实验步骤：步骤一：按设计好的电路图」E确连接实验电路；学生实验,教师巡视步骤二：先保持电池组的电池节数不变，分别将5Q、10Q、15Q的定值电阻接入电路，合上开关，读出电压农和电流表的读数，将数据依次填入表中。步骤三：保持定值电阻不变，改变电池组电池节数（分别为1节、2节、3节），合上开关，分别读取三次电流表、电压表的数值，依次填入表中。【分析和论证】学生回答1.由步骤二可知，电床基木不变，电流随着接入电阻值的削

7、大而减小，但每次电流值和电阻值的乘积都近似等于电压值，浜至冇一次完全相同。2.山步骤三可知，电阻的阻值不变，随着电池组节数的改变，电压表指示数值几乎成倍地增加，但每次都很接近电池组的电压.电流衣的指示数也儿乎成倍地增人，并且和电压增人的倍数和同。每次学生回答电压除以电流的值都近WT电阻的值。综合以上分析结杲，可以得到结论，我们的猜测是正确的。电流、电阻和电压的关系是：当电压一定时，电阻越人，电流越小；当电阻一定时，电压越大，电流越大。【评估】学生回答“控制变量”法一在电流、电压、电阻三个量中，我们先限制其屮一个量不变，来讨论余下两个量的

8、关系；然后再限制另一个景不变，研究剩下两个量的关系，这就叫控制变量法。你对H己的实验还冇哪些不如意的地方？你想对这些地方如何改进?学生交流、讨论、发言同学们可以进行更充分的探讨、交流，互和取长补短，完善自己