少年正是读书时——批注式阅读方法指导

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1、20162017年度“一师一课”活动晒课教学设计课程名称:《少年正是读书时一一批注式阅读方法指导》年级:初中语文七年级册次和单元:上册第六单元综合性学习版本:人教版2001课标版主讲教师姓名:王真平主讲教师单位:河南省洛阳市第五十五中学特色课外阅读教学活动系列之二:“批注式阅读方法指导”教学设计教学目标:1.知识与能力:学习做批注的基木常识,培养阅读能力。2.过程与方法:学习做批注的阅读方法,培养学生的阅读习惯。3.情感态度和价值观:提高学生的人文素养,培养学生正确的审美观、道德观和人生观。教学重点及难点:指导批注式阅读方法,培养学生养成读书做批注的习惯。教学方法:教师讲解与学生自主、合作、探

2、究相结合。教学时数:一个教学准备:多媒体课件一本名著辅导教师:王忠献教学设想:木节课是我校“特色课外阅读教学活动”的展示课。我校的特色课外阅读课的模式是:晨读经典一一课前演讲一一阅读指导一一阅读积累一一读写训练。本节课指导学生批注式阅读方法,教学环节也遵循以上五个步骤:第一步一一听名家朗诵名篇;第二步一一课前三分钟演讲;第三步一一教师指导批注法;第四步一一实战操练,阅读积累;第五步一一布置作业,读写训练。这五个环节,步步为营,环环相扣,相辅相成,相得益彰。架设阅读桥,牵手课内外,匠心打造创新课,阅读成就好人生。教学过程一、晨读经典(10分钟)播放名家朗诵名篇:曹灿朗读的《念奴娇赤壁怀古》、方明

3、朗读岳飞的《满江红》、李默然的《我爱这土地》、唐国强朗诵毛泽东的《沁园春雪》、践离朗诵的《再别康桥》等。(设计意图:阅读从倾听开始,学生最初的阅读兴趣和良好的阅读习惯来源于倾听,在早读和语文课上,经常美读名篇或播放名家的朗诵录音,可以让学生感受到书中的快乐和情趣,形成读书是享受的意识。)二、课前三分钟演讲。(2分钟)一名学牛谈读名著《呼兰河传》的感想。(设计意图:我校特色课外阅读课的一个环节是每天由一生做课前三分钟演讲,演讲对学生的一般意义自不必说,阅读课演讲主要目的是交流读书心得,形成浓郁的课外阅读和交流的氛围,激发阅读兴趣。)三、导入新课(1分钟)叶圣陶说:阅读程度不够的原因,阅读太少是一

4、个,阅读不得法尤其是重要的一个。多读固然重要,但尤其重要的是怎样读。徐特立:“不动笔墨不看书”。毛主席:读书也喜欢用这种办法。程瑞礼:元代学者。在他的书院里念书的学牛都得掌握做批注这项基木功。朱熹:宋朝著名学者,读书时就十分喜欢在书上作各种记号,初读、再读、三读都用不同颜色的笔圈点勾画,他认为这样能“渐渐向里寻到那精英处”。(设计意图:明确批注式阅读方法的重要性,引发学生们的兴趣。)四、正课(20分钟)(-)什么是批注:在阅读过程中,心有所感,笔墨追录,圈圈点点,三言两语,生动传神。(二)批注符号点勾画往往有自己的一套符号,如:1、"0000〃:标在文章的难词下面。2、“〃:标关键性的词语或内

5、容。3、“……〃:标炼字、炼词或用得好的词语。4、“〃:标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下而。5、"〃:标含义深刻语句或优美语句。5、T、2、3、㈠㈡㈢S标自然段序号。“一、二、三……〃:标部分的序号。6、标段内层次分界。“〃〃:划在大层内的小层次之间。7、“{}〃或〃[]〃:标重点段。8、“?:〃标在有疑问的地方。“!〃标在需要注意或有感想的地方。注意事项:每人的批注符号应该是固定的,不要随意改换,符号的种类也不宜过多。这样才能保证一打开圈点过的书就能看明白。(三)批注的形式1、〃眉批”,即批在书头上;2、“旁批〃,即批在词、句旁,或书页左、右侧;3、〃尾批〃,即批在一段之后。(四

6、)批注的内容1、注释:在读书时,遇到不认识或难懂的字、词、概念,读后查字典、找参考书弄清楚,搞透彻,然后写在该书的空白处。这样,既帮助了理解,乂有利于记忆,特别是为下次阅读扫清了障碍。2、提要:在读书中,边看边思考,然后用精炼的语言把某段的中心意思记在书的天头或地脚上,这样就便于把握文章的脉络,然后复习浏览时,可一目了然。3、批语:在读书中,可能产生各种感想、赏析、联想、评价、疑问、补充,这时可随手写在书的空口处。如不立即记下,过后就不易想起这些宝贵的思想火花。在读书时,发现重要段落或主要论点及特别值得注意的地方,为提醒自己,可批注上〃注意!〃、〃重要!〃、〃用心记住!〃等字样,这样,这样,常

7、常会使自己注意力集中,并为今后重点阅读提供条件。(五)批注的过程:初读——再读一一三读1>初读文章重点是需要注音、注释的生字生词、自然段的序号、文章的中心句或重点语句。此次圈点主要是读通文章,粗知作者思路,初识文章的框架、即整体感知文章的大概内容,对以后的深入阅读起确定方向的作用。阅读时多采用速读的方式。2、再读文章批注的重点:%1、文章的重点、难点和疑点.%1、重要的、精彩的、有欣赏价值的佳句以

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