巧妙指导培养朗读能力

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1、巧妙指导培养朗读能力【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)08-0060-02语文教学要加强朗读训练的指导。怎样才能充分发挥学生的主体地位。让学生主动地读出感悟，获得知识呢？这就要求教师大胆地“放”更要巧妙地“扶”。大胆地"放”，即将主动权交给学生，要让学生在课堂上主动地读。只有主动地读，才能读出疑问，才能读出思考，才能读出情感。然而这并非一味地、机械地、反复地阅读，教师更要在读中巧妙地“扶”。“扶”要扶得恰到好处，要扶起学生的兴趣，扶出学生的情趣：要扶在重点，扶散难点；要扶给学生方法，扶会学生学习。一

2、、要扶出兴趣，扶出情趣兴趣是最好的老师，首先要让学生有读的兴趣，读的欲望，只有有欲望才能愿意去干，只有有了兴趣才能乐意去干,激起学生的兴趣，才可充分调动其积极性，才能确保其会主动地学习。其次在朗读中要让学生进入课文和情境，只有入情入境才能真正掌握内容把握情感，才能有感情地朗读课文。1•范读激趣——教师以清新、流利、饱含情感的语气范读课文。学生在老师的朗读中充分感受课文的意境，引起情感的共鸣，体会文字的美妙。一种对美的追求油然而生，自然而然地会产生出读的欲望。同时，他们也会在范读中学会欣赏，品位和鉴赏。教师课前的范读，披文入境，以其声、其情感染学生，

3、促其动情，加速进入学习的角色。好的范读,不仅有指导作用，而且有启迪、激趣的作用。所以，我备课首先备读。实践告诉我们，课文读懂了，读出味来了，教学方法往往也就随之有了。好的教学方法，也是读出来的。2•插入激趣一一小学语文书中，有许多都配有色彩鲜明的插图。在学习时将插图展示给学生，让学生先以直观形象的方式接触课文，自然会引起其注意力和兴趣。与此同时,让学生试着给图片配音，让他们入情入境地去欣赏、品味体验，从而激起朗读的兴趣学会感情朗读。3•语言激趣一一教学语言是一门艺术，充分发挥教师的语言艺术，是有着不可想象的作用的。学生的学习兴趣、学习热情，一定程度

4、上取决于教师。所以在朗读教学中，我们一定要讲求语言艺术，不吝惜表扬，多给学生些激励性的话语，在朗读课文前，教师可创设各种活动适当点拨一下学生的激情：“咱们比一比，看谁是个优秀的播音员。”在学生朗读完要及时给予肯定。诸如：“读得真棒！让人听得都醉了！”孩子在表扬中得到了肯定，看到了希望，更感受到了教师的爱。以后在朗读方面一定会更加努力。4•多样的朗读形式激发学生的朗读兴趣。《语文课程标准》指出：“小学语文教学应重视朗读，要让学生充分地读,在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此在教学中我们可以运用范读，以情唤情参与

5、朗读，创设情境，激发情感参与朗读。与老师比赛读、表演读、小组加读法、引读、录音回放、挑战读、分角色朗读，举办小小诗歌朗诵会等活泼多样的朗读形式，美读品味，转达作者的情感，采用以读为主，以读代讲的方法让学生在个性化的阅读中体会感情，发展语言。如我在教《四季的脚步》时，让学生打擂台挑战读，根据学生好胜的特点,激发学生全身心投入阅读活动中，同时，为了读得更好，学生就专注地听，自由站立挑战，给每个学生自主选择的空间,教育的唯一规范在于自由，正是这一自由，让每一名学生主动参与了比赛读，使教学与个性谐同发展，学生朗读兴趣高涨。在学完课文后，举行自由诗歌朗诵会，

6、学生离开座位，可以朗读给同学听，也可以朗读给老师听，自主地选择自己喜欢的学习伙伴，在自由诗朗诵会中给学生充分的时间、空间展示自己，使每位同学都有机会去表现，并感受到成功的喜悦，课堂充满浓浓的人文气息。在开放民主、平等充满活力的课堂中，同学们表现出极大的热情。儿童的朗读活动带点游戏色彩，形式经常变化，这对学生会更有吸引力，更能激发他们的朗读兴趣，同学们会乐此不彼。二、要“扶”散难点，“扶”出重点每篇课文总有学生不易理解的难点和教材所要求掌握的重点，朗读教学也不例外。一方面，这些重难点对学生理解课文思想有着很大的作用，所以它是教学中我们必须要解决的问题

7、；然而另一方面，学生在理解时会出现一定程度的困难，这就要求我们要精心设计，巧妙指导。让学生充分感悟，轻松学会感情朗读。1•设计填空，理解内容，感情朗读一篇好的文章，往往一个字便可表达出非凡的效果。那么这样的关键字，就是课文的突破点，要善于帮助学生透过字体验情，入情入境地感悟，从而接受教育，学会感情朗读。2•通过比较，感悟思想，感情朗读比较是语文教学中一种常用的方法，有比较才能有鉴别，通过比较才能领悟课文的内容，感知课文思想，更好地进行读。3•创设情境，激情导读教学中可以运用图画、音乐、录音、录像等手段创设教材描定的情境，让学生有身临其境的感觉，激起

8、学生相应的情感，朗读课文时，学生就能准确把握感情了。如我在教学《春天的手》时，通过展示课文插图和同学们收集的春天美景的图片