崂山茶选题指导课说课

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1、崂山茶选题指导课说课稿各位评委老师好。我说课的内容是以《走进崂山茶》为主题的选题指导课。本节课是教师引导学生进行木次主题研究的起始课。下而我从课题的生成背景、活动目标、活动流程三个方而，向大家进行介绍。（首先，我说一下本节课的牛成背景）一、主题背景茶文化是中国传统文化的重要组成部分，已经有5000年的历史。我们家乡的崂山茶色、香、味、形俱佳，不但是老少皆宜的绝佳饮品、走亲访友的重耍馈赠礼品，而且为我区经济大发展和右姓生活水平的提高做出了重要贡献，并且崂山茶也已名扬海内外。所以，以家乡资源为依托，我们确定了《走进崂山茶》

2、这一主题，旨在带领学生通过探究与实践，让学生在体验与探究口然中不断成长，进而为家乡特色产业而感到骄傲，为生长在崂山感到自豪，、挖掘“问题”是关键留心生活、观察生活，从生活资源中发现问题，是顺利开展综合实践活动课的基础和关键。《综合实践活动指导纲要》指出:“综合实践活动是基于学牛的肓•接经验、密切联系学牛门身牛活和社会牛活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一•种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。”1大1此，综合实践活动课的选题要紧密联系学生的生活实际，引导学生在生活中发现问题、提出问题，从而澈发他们解决问题的兴趣

3、。在确定活动主题前，教师耍留心学生的生活，留心学生感兴趣的话题。只育了解了学生，才能真正地从学生的需要出发，带领他们在感兴趣的区域探究、实践。教学H标：一、知识与技能1.通过主题生成活动，了解选题的基本原则。2.通过了课题的确定活动，培养学生的全局观念和合作意识。二、过程与方法创设情境，发现问题；师生互动，生成主题；合作探究，分解主题；分工合作，成立小纽。从而,让学牛体验综合实践研究课题的牛成过程。三、情感、态度与价值观通过活动，启发学生关注生活，热爱生活；了解家乡，热爱家乡。【教学重点】主题的生成和子课题的确定【教学

4、难点】选题的基本原则【教学方法】启发点拨、合作探究【教学手段】课件、表格等【活动过程】【活动过程】一、创设情境，生成主题兴趣是最好的老师。播放一组教师H制的关于我国茶文化发展和崂山茶的发展历程及中外美誉的视频。首先让学生通过感官休验受到心灵震撼，然肩引导学生畅谈此时的感受，教师适时评价、点拨,引发学生在认识和情感上的共鸣，激发学生想要进一步探究崂山茶的兴趣，这样，通过视频观看、师牛对话牛成本次实践活动的主题——“走进崂山茶”。-•节开题课的导入能否紧紧抓住学生的注意力，调动学生积极性和主动性，产生直接的学习动机，将百接

5、影响到学牛对整个活动的兴趣和活动的效果。课堂上我首先出示一•组景点的图文，同时配上音乐，加以渲染气氛。当他们观看时，熟悉的场景会唤醉•他们脑海里的记1这样学生的经验和知识就得到了升华，思维过程经历了由粗放的发散思维向严谨的逻辑思维的转变。忆，他们会感到很兴侖，会不rtiH主的充当起解说员，产生对钵池山公园的向往。这样一种热烈的气氛、一种宜观的感知，充分激发了学生探索的兴趣。在学生激动Z情还未平息Z时，我说：“同学们，这个地方熟悉吗？看完了这些，你有什么想和人家说得吗？”在学生积极地表达各口的情感之后，教师顺势引出课题：

6、走迹钵池山（板书）。综合实践活动课程强调学生主动参与、乐于探究、勒于动手，突出学生的主体性。当一个大主题被挖掘、被展现后，就要给学生创设条件，提供孕育问题意识的空间，激发学生对研究主题的兴趣。在板书-】［题后，我趁热打铁：二、合作探究，分解主题1、提岀问题。这一环节在选题课教学中极其重要，是制约选题教学能否成功的关键。学生个体的发散性思维是不可限量的，教师要适时创造生活情境，将学生原有的生活经验作为教学资源进行挖掘，并以现实生活中的问题作为呈现载体表达出來。教师抛出问题：对于崂山茶你最想研究的是什么问题呢？鼓励学生畅所

7、欲言师适时引导评议，相机指导提出的问题，并口进行简要的副板书。2、整理归类综合实践活动选题应该是学生自主建构、自主选题、自主参与、自主探究的活动过程，但是教师要进行适当的指导，帮助学生将想要研究的宽泛问题归纳成不同方面的子课题。在教师的引导下学生生成主题、形成课题Z后，教师应聚焦于引导学生进行课题的筛选、整理，去掉重复的，合并相似的，规范表达不淸的。经过聚焦之后，正常情况下一个主题有四到六个研究课题。o（1）学法指导：课件出示整理归类的技巧（2）全班评议，教师引导学生运用方法对副板书的问题进行汇总整理，相机用彩笔归类、

8、删减、筛选等。在选题过程中，学生会遇到一系列的怵I难，这些闲难的解决需耍倚赖于一尬的方法。如当学生不知道该提岀什么问题值得研究的时候，需要运用发散性思维的方法；当小组内发现的问题较多的吋候，需要运用筛选的方法；当小纽•的意见得不到统一时，需要运用存大同去小界的方法；当小组确定了研究课题的时候，需要为这项课题寻找合适的多元的研究方法