广东高考地理综合题的答题策略

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1、广东高考地理综合题的答题策略广东高考地理综合题的答题策略摘要：地理综合题因其知识考察面广、能力综合性强，设问形式灵活多样等特点，备受各省试题的青睐。广东卷更是形成自己的特色，在考查基础的同时，更侧重学生阅读、分析、解答、表述等综合能力的考查。关键词：设问类型；审材料；审题解题；答题在现行的广东地理高考中，综合题地位突出。第一，在分值结构上,地理综合题与地理选择题的比例为56:44,综合题占大成。第二，在试卷结构上，地理综合题处在压轴位置，在一定程度上决定着考试的成败。所以，地理综合题是考生关注的重点。根据下列材料，结合所学知识，完成（1）-（5）题。材料

2、一：法国、意大利和西班牙三国资源环境独特，经济发展水平高。法国、意大利和西班牙地理位置示意图（图见2011年普通高等学校招生全国统一考试〈广东卷〉文科综合图9）材料二：2007年法国、意大利和西班牙发电量构成（1）2011年6月8日，三个国家的首都，白昼最长的是，正午太阳高度角最大的是。（4分）（2）这三个国家南部沿海地区气候特点是，地带性植被是。（4分）（3）据图10,热电比重最大的国家是，风电比重最大的国家是。风力发电与火力发电相比，对大气环境的污染。（6分）（4）意大利自然资源比较贫乏，但那不勒斯市的炼油、钢铁、汽车等工业发达。简要分析其工业布局的

3、主耍原因。（6分）一、耍了解地理综合题的设问，做到“知己知彼”广东版的地理综合题，不同于全国卷，题目设问更侧重于客观题，客观设问与主观设问大概各占半壁江山。广东版的地理综合题设问通常有以下几种。第一种是判断型设问，答案比较客观，言简意赅，例如问题（1）,这类设问主要考查学生对基础知识、基本原理的掌握、应用情况。第二种是描述型设问，这类设问一般要求学生耍有一定的读图读表、提取信息的能力，说通俗一些就是学生要会“看图说话”，例如问题（3）o当然仅仅这些还不够，学生还耍掌握一定的答题套路。第三种是分析型设问，通常是就某个地理事物的分布或地理现象的形成进行原因或

4、区位分析，例如问题（4）。这类题要求学生要深入剖析材料，并以此为切入点，多角度、多层次地分析问题，得出答案。二、解读材料解读材料，就是通过“审”材料，挖掘其中隐含的信息。材料呈现一般有两种，一是文字，一是图表。就文字材料而言，要逐字阅读，将其中关键的地点、吋间、资源、事件等显性信息圈画出來，这些都可能是问题的切入点、突破口，另外还要在此基础上，深挖这些文字信息背后的“潜台词”，即隐性信息，这些可能会成为问题的答案或答案的辅助材料。就图表材料而言，切入点是图表的名称，它在一定程度说明了这些图表的主旨意图是什么，是展示地理背景的、还是陈述地理关系的，对学牛•

5、宏观把握图表的信息有较强的导向性。其次还要注意图表的图例、处标、重要参数等，这些信息是图表资料重要的突破口。三、审题解题审题时，要研读题冃，首先，判断题冃的设问类型，需要简答还是详述，要注意哪些答题技巧;其次,要重点分析题目设问的重心在哪里，有几问，主要考察哪些地理知识，应用哪些地理原理，和哪些地理现象有关等。解题时，要紧密围绕和题冃相关的题设信息，以此为切入点，再结合相关知识，展开思考，最终形成解答。问题（1）,属于判读型设问，答案应言简意赅。此题有两问，主要考察地球公转时，某13各地昼长及正午太阳高度的分布情况，侧重考查学生的读图能力、信息提取能力、

6、空间分析能力、基本规律的应用能力等。题目中涉及到的信息有两处，一是三个首都城市，一是吋间信息“2011年6月8FI”o由图1,轻易可知三个城市的纬度位置关系。由公转规律可知，“2011年6月8FT在夏至日前，而且距离夏至较近，这样就不难得出“2011年6月8FT这个信息背后的潜台词是“这一天太阳直射点在北半球,而且直射纬度离北回归线较近”。解读完这两处信息，再结合昼长及正午太阳高度的分布规律,对此题的解答便水到渠成。问题（2）有三问，都属于判断型设问。其中前两问，是根据图2“看图说话”，直接考察学生的读图分析能力。第三问是对地理知识的综合运用能力的考察，

7、“风电与火电的优劣对比”，不过题目设问较简单，只涉及到两者对大气环境影响的强弱。问题（3）,属于分析型设问，应该多角度、分层次阐述。最后一问，问题重心在于“那不勒斯市的炼油、钢铁、汽车等工业发达的原因”，主要考察工业区位分析。首先，收集信息，文字材料里面提到的“经济发展水平高”O图1中和那不勒斯和关的信息有“城市”“港口”两个图例，此外，题冃设问中还提到“意大利口然资源比较贫乏”等等。通过这些材料,不难发现其背后的“潜台词”，再结合工业区位的相关理论，拿下这道题就轻而易举了。四、答题答题是对审题、解题思维结果的展现，侧重考查学生言语表达能力和书写能力。作

8、答吋，要注意三点：第一，语言要规范，书写要工整。答案最好用专业术语，不要用13常