学生实验指导手册

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1、学生实验指导手册用平均差误法测定长度差别阈限1引言平均差误法又称均等法或调整法，是测量差别阈限的一种方法。其最典型的形式是:让被试去调整一个变异刺激直到他感觉到与所给的标准刺激相等，如此反复实验。这个方法的主要特点有：(1)测量差别阈限所呈现的变异刺激是连续变化的，不象极限法那样是以等距离，间断变化的,也不象恒定刺激法那样是几个固定刺激按随机顺序呈现的。(2)平均差误法的变异刺激大都是由被试操作或调整而产生的连续的量的变化。由于被试参与操作，因而容易产牛动作误差。(3)被试调整得到在感觉上相等的两个刺激值，其物理强度之差的绝对值的平均数(即平均误差，A

2、E),就是所求的阈限值。其计算公式如下:AE=E

3、X-Si

4、/No式中，X——每次测定所得数据；Si—一标准刺激；N——测定总次数。平均差误法就是因此而得名的。由于平均差误法获得数据的标准和计算方法与其他方法不同，它所测得的结果可以说只是阈限的一个接近值。因此，用此法测得的阈限不能直接与英他方法测得的阈限进行比较。长度估计测量器是一种能调整白背景上的黑色水平线长度的仪器。它分左右两半，各有一条水平线，并各有一个可以活动的套子套在表面上。套子来回移动可以调整露出黑线的长度,通过背面的刻度可读出露出的长度是多少毫米，实验时可固定任何一边黑线的长度作标准刺激

5、，以另一边的长度作变异刺激，被试可移动这边的套子，改变该黑线的长度，以便把它调整得在感觉上与标准刺激相等。本实验通过长度差别阈限的测定，学习如何用平均差误法测量差别阈限。2方法2・1被试被试2人，年龄，性别，视力2.2仪器长度估计测量器2・3程序用长度估计测量器呈现口背景上的黑色线条，线条分左右两半，分别用活动的套子盖住。背面是以毫米为单位的刻度。主试移动一个套子使该边的直线露出10厘米作为标准刺激。用同法使另一边的直线露出明显短于或长于标准刺激的长度作变异刺激，被试移动套子，调整变异刺激，直到在感觉上与标准刺激相等为止。主试记下被试调好的长度。为了消

6、除动作误差，在全部实验中应冇一半的次数呈现的变异刺激长于标准刺激（套子向内移动，简称“内”），另一半次数呈现的变异刺激短于标准刺激（套子向外移动，简称“外”）。为了消除空间误差，在全部实验中应有一半的次数在中线的左边呈现变异刺激（简称“左”），另一半的次数在中线的右边呈现变异刺激（简称“右”）。这样呈现变异刺激的方法组合为“左外”、“左内”、“右外”、“右内”。为了消除系列顺序的影响，实验如下进行：右外一右内一左内〜左外—左外一左内一右内f右外，共8组，每组做5次，共做两个循环，共计80次。每做完20次，休息两分钟。让被试坐在仪器前面，使仪器上的水平线

7、与被试的双眼等高。然后给被试的指导语如下：“这个仪器的左边（或右边）有一条黑色的水平线，现在请你向外（或向内）移动右边（或左边）的套子，让右边（或左边）露岀来的黑线看起来和左边（或右边）的黑线一样长。请你慢慢的移动套子，到你刚刚感觉到左右两边的水平线一样长时为止，并且说一声'一样长了'。请你记住，一定要调到觉得和标准线一样长就停止，不要调过了头，也不要找任何其他的标记。”在实验过程中，不要告诉被试其调整的结果是否符合标准刺激，也不要做任何有关的暗示。换被试，再按上述程序进行实验。3结果用前述公式计算两被试长度的平均误差（AE）。他们的长度差别阈限分别为

8、：对两个被试平均误差（差别阈限）进行显著性检验，结果差异不显著，t=1.85,p>0.05o如果被试较多，要统计所有被试的长度差别阈限，计算其平均数，并说明它的范围。4讨论从结果看，误差分布基本上以100毫米为中心，得出的平均差误也符合以往此方面的研究。在误差控制方面，ABBA法有效控制了动作误差和空间误差，但同时也发现一些可能产生干扰的因素，如活动套子不够灵活——。此外，两被试间的平均误差不显著是正常的，因为两人来自同一群体，视力正常。（4.1.比较被试的长度差别阈限的差别4,2.平均差误法的特有误差是什么？本实验过程屮是如何克服的？4.3・实验中还

9、有哪些变量没有得到很好控制而影响了实验结果？）5结论平均差误这个指标可以用来估计差别阈限。6参考文献7附录实验原始记录。被试调出的与标准刺激等长的线段长度（毫米）深度知觉1引言深度知觉是指人对物体远近距离及深度的知觉。作为深度知觉的线索多种多样。主要有以下三种：①单眼视觉线索。包括：遮挡、线条透视、空气透视、明暗和阴影、运动级差、结构级差等。②双眼线索。包括：水晶体的调节和双眼视轴的复合两种。③双眼视觉线索的双眼视差是深度知觉的主要线索。当人看远近不同的平面物体时，由于两眼相距约65mm,两眼视像便不完全落到对应部位，这时左眼看物体的左边多些，右眼看物

10、体的右边多些，它都偏向鼻侧，这样，不在同一平面上的物体在两眼视网膜上的成像就有了差异，这一差异