如何指导小学生作文选材

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1、如何指导小学生作文选材说到文章的选材，我想起了一个大家非常熟悉的故事，有一个秀才在家写文章，想了半天写不出一个字，他的妻子嘲笑他，（谁能把这个故事讲下去？）你怎么写文章比我们女人生孩子还难呢？秀才说，你们女人生孩子是肚子里有，我肚里没有如何不难。其实，秀才所说肚子里没有的东西，正是我们写文章的材料。静下来去想，秀才的倒也有一些道理，女人怀胎十月，自然分娩，不算难事，写文章则不同，没内容可写，的确是难，纵观口前学生惧怕习作的原因，材料的选择，是个很关键的因索。一、口前孩子习作选材的现状：讨论，目前孩子作文选材方而存在哪些问题？1、材料不真实。目前孩子们大部分惧怕习作，为了完成老师

2、布置的任务，不得不去写，他们的材料或是从优秀作文选屮搬来改头换面，或是不着边际的胡编乱造，有的为了符合题目要求，把自己写成孤儿，弄得他父母哭笑不得。在一次习作中，要求一件有趣的事，我看到了一篇不错的文章，写门己暑假去北京的舅舅的家，几个小朋友看到卷曲的方便而，想到了蓬松卷曲的发型，就用温水泡开，弄到头上，感觉非常有趣，开始觉得这篇文章可以，可后来发现了好儿篇这样的文章，有的把北京改成了别的地方，有的把舅舅家改成了姑姑家，但内容都是一样，后來调查，原來孩子们从作文选上看到了这样一篇文章，就把它改头换面的搬到了口己的作文中。类似这样的例了还很多，明明生活在农村，却去写城市生活，明明

3、生活在平原，却去写大海或者高山，我们不反对这样，但我们不能不去思考，孩子们真的熟悉这些地方吗，真的爱这些地方吗，如果是仅仅为了完成习作任务，哪就违背了习作的宗旨。2、感情不真实。目前孩子习作中的选材，由于孩子对生活缺乏观察和思考，没有真情实感，或是小题大做，或是无病呻吟，不该感动的地方大受感动，非常感人的事情却乂麻木。3、生拉硕扯，滥竽充数，由于学生缺乏写作素材，写作中就生拉硕扯，甚至为了延长文章篇幅，找来些不相关材料滥竽充数4、不能根据文章的立意选材，写文章首先是立意，也就是确定主题，材料的选择必须根据这个主题，孩了习作中，选材的主题无关的现象非常突出，甚至对立的也比比皆是。

4、5、不能根据主题确定重点材料，详略不当，二、小学语文习作口标的分析讨论：新课标中对小学生作文选材方而冇哪些要求？1、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。（强调口己和日常生活）•2、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像小的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。（强调兴趣认识和感想）3、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的门信心。（强调留心和乐于）4.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现口C觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。（让孩子广泛选材，自由习作）5.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐（强调习作快乐）6

5、.养成留心观察周围事物的习惯，冇意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。（强调独特感受积累素材）三、如何指导学生选材1、生活即素材，教师要鼓励学生，热爱生活，感受生活。在生活中寻找、积累作文材料，作文索材源于我们生活，我们要鼓励孩子，从我们身边的事物着眼，以自己独特的视角去观察、去感受、去思考、去积累、去交流。我举儿个例子，例子一：在二年级的时候，我们学校为了让树木长得更好，将垂柳的梳头锯掉了，可一个孩了在口己的作文中写到，今天是星期一，我吃过早饭来到学校，发现校园内的几棵大柳树都锯掉了头，我很伤心，前几天那些在树上筑的鸟儿不知道哪里去了，他们失去了家。我为他们

6、担心，也恨那些锯树的人。其实那些锯树的人就是我们，我没有批评他们，也没有为口己屮辩，表扬了他。例子二：一次吃过午饭，我提前來到了学校，突然天阴了上來，还刮起了大风，我和一些同学躲在厦屋檐下，在我们办公室门前面摆着许多盆花，有的被风刮到了，忽然跑来一名大学一二年级的同学，跑到花盆前，把被刮到的花盆扶正，又匆匆跑去。我和学生一起看到了这一幕，无让学生思考，鼓励学生去写。很多学生以这件事为材料写出了很不错的文章。例子三：一次我们学校搞活动，我和同学们在一起，我校王军涛老师家的孩子还没上幼儿园，在一•边。手里拿着一个苹果边吃边玩，吃完后，他没冇把剩下的果把扔在地±,Ifu是把它放在了垃

7、圾箱内，由于个子矮，述踮了踮脚。我又和学生共同观察了这一幕，学生们又一次为题材写成了一篇讲文明的文章。例了四：2002年，全国闹非典，形势非常紧张，让人倍感生命的脆弱，那吋我校校园地面刚駛化不久，一次无去上班，不经意间发现在地面砖的缝隙间长出了一棵草，还挺旺，我忽然有了灵感，下课后我引导学生观察，思考、孩了们从中受到启发,感受的了生命的顽强。例子五：那年我与孩子去济南考试，是朋友开车和我们去的，由于朋友对济南不熟，我们迷了路，问了很多人，不是不理就是不知道，我们很着急，看到路边有一个加油诂，