浅探小学体育教学中的竞争意识

《浅探小学体育教学中的竞争意识》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅探小学体育教学中的竞争意识邢银波宁波市江东区外国语实验小学【摘要】当前知识经济的到來及国际竞争的日趋激烈，迫切需要基础教育加快全血改革发展的步伐，社会的发展对人们提出了更新、更高的要求。木文通过分析和探索新形势下小学体冇教冇所而临的新情况和新问题，目的在于探索竟争意识的内涵、竞争意识与小学体冇教学的内在联系以及培养竞争意识的必要性，进而从体冇教学培养竟争意识的原则的基础上探讨培养竞争意识的方法。【关键词】小学体冇教学；竟争意识；培养刖言一个强大的民族，必然有全民族强烈的内部竞争意识；一个有希望的民族，必然有全民族强烈的对外竞争意识。只有具有这种可贵

2、的竞争意识，这个民族才能兴旺发达，才能口立于世界民族Z林。未来的世界，是经济实力竞争的世界；是文化教育竞争的世界；是高科技竞争的世界；是综合国力竞争的世界，而这一切竞争，归根到底，是人才的竞争，是人口素质的竞争。没有强烈竞争意识的民族，是不可能强大和有希望的。历史告诉我们：人无竟争,必成那种；国无竞争，必成弱国；在还没有完全铲除以强凌弱劣根和完全形成大同世界Z前,弱者和弱国不一定都能得到怜悯和同情，中国的近代血泪史充分证明了这一点。而今，社会经济高速发展，家庭生活条件逐渐富裕，使小学主的优越感H益增强，父母对孩子意志品质的培养也有所忽略，导致学牛出现

3、依赖心理，学习没有激情，意志薄弱，缺少拼搏的精神。作为学校、教师有责任、有义务担当起这个重任，加强对学生竞争意识的培养。1竞争意识的内涵和时代特征1.1竞争意识的内涵竞争意识是人们在长期的社会实践中形成和发展的，是为了满足完善口身，实现口我盂要的社会性行为，是口觉的、主动的、有bl的的活动。它是竞争规律在人脑中的反映，是支配人的行为的一种特殊的心理活动过程。具体地说，是人们运用竟争规律，根据竟争双方的客观实际，为夺取胜利而制定的行动计划，并以此作为在竟争中指导个人行为的特殊心理过程円。它是个人或团体间力求压倒或胜过对方的一种心理状态。它能使人精神振奋

4、，努力进取，促进事业的发展，它是现代社会中个人、团体乃至国家发展过程中不可缺少的心态。木人之所以要再提这个内涵，是因为不少教师或家长对这“竞争意识”还有很人的误解,他们片面认为，鼓励孩子们去争期末考试的“第一名”或“前儿名”，这就是培养孩子的“竞争意识”，这种认识，在“全面贯彻教育方针”，“全面提高民族素质”的教育新观念面前,是一种目光短浅的认识。是的，鼓励孩子力争班上或年级校级学习上的“第一名”或靠前一些的好名次，这无可非议是属于培养孩子的竞争意识；但是，难道力争其它名次如山''倒数第一名”进步为“倒数第二名”的就不算有“竞争意识”了吗？难道除了考

5、试、升学，平时就再没有竞争活动了吗？难道，除了智育、分数，就再没有竞争的项bl了吗？一个真正具有竞争意识的班级，反映在学牛个体上，是人人奋勇，个个争先，你追我赶，在德、智、体、

6、马爱国。体育与竞争意识的社会化［J］山东体育学院学报2001,17(1):24-25。美、劳诸方而，都不甘落后于他人；反映在群体上，是团结一致，齐心协力，在任何一项比赛或活动屮，都想超过其他班级，都有一种高度的集体荣誉感。在一个班级里，如果只有少数人暗暗争夺几个好名次，而且仅限于争夺学习考试上的好名次，那不是培养孩子们的竞争意识；竞争意识应是徳、智、体、美、劳全方位的：竞争意

7、识应是所有学生自觉参与的，是全员性的。1.2竞争意识的吋代特征美国普林斯顿大学在--份研究报告中指出：现代的生产及生活方式更接近于体冇比赛,在机会均等条件下，谁的节奏更快，竟争意识更强，谁就有可能占据优势。社会经济的迅速发展，竞争机制已进入社会牛活的各个领域，竞争是促进技术进步、提高效益、发展经济的手段，为社会经济的发展注入了新的血液，带来了牛机。俗话说“物竞天择，适者牛存”，竞争机制给人带來危机感和压力，为了摆脱这种危机感和压力必然耍衣竟争中取胜，才能更快、更好地适应环境的变化。所以対小学生竞争意识的培养是时代赋沖我们的要求，是体育教学的重要任务。

8、2竞争意识与体育教学中的联系2.1竞争意识与学习动机的联系-•般來说，学生的竞争心理具有激励作用，它可以满足学生对于自我实现和自尊的需要，激发学生对体育学习活动的兴趣，从而主动地参与到体育学习屮。但是，木人在教学观察中发现，不是所有的竟争都能调动学生的学习积极性，冇些甚至人人降低了学生的积极性，无法达到教学的真正廿的。例如：有些学牛在拍球比多的游戏中经常失误，而且没有能力改变这样的情况，导致这些学生认为反正我也比不过其他的同学，选择白我放弃，不认真进行练习，从而无法掌握基木的运动技能，有吋还影响了其他同学，扰乱了课堂秩序。本人认为，竞争心理主要反映了

9、学牛两个方面的盂要：一是口我实现的需耍；二是口卑的需耍。上述事例中学牛口尊需耍无法得到满足，这样明知口己会失