浅探“说”在小学体育教学中的实践和研究

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1、浅探“说”在小学体育教学中的实践和研究　　摘要：在体育与健康课的教学过程中，教师往往比较重视学生的“做”――运动，而忽视让学生“说”。从心理学角度来看，“做”是最直观的记忆，“说”是对记忆很好的补充和提炼。因此，在体育教学中，教师不仅要让学生多运动，而且也要让学生多“说”，这样才能让学生对上课内容更好地吸收和消化。同时，怎样说，什么时候说都值得去研究和探索。　　关键词：“说”；教学；实践和研究　　在体育教学中，教师一般都比较重视学生运动、练习，认为学生的运动是掌握和记住动作技能的最好方式，从而忽略了“说”在体育教学中的

2、作用和意义。所以，在体育课中，教师不仅要让学生多运动，还要让学生多说，这样才能让学生更好地吸收和消化上课内容。　　一、“说”在体育教学中的运用的作用　　1.有利于学生记忆学习内容，起到优化作用　　体育教学中很多内容是以专业术语来表述的，对于小学生准确记住教学内容比较困难。在教师没有明确要学生记忆的情况下，交流本课学习内容时，学生往往不能准确说出所学内容。　　2.有利于学生掌握教学重难点，起到强化作用4　　体育教学中，学生对于一些教学重难点常常很难突破，比如，蹲踞式跳远的三个关节助跑、踏跳、落地，学生比较难以掌握。因为教

3、师的讲解示范，只能在学生头脑中留下一个大概的印象，而到学生做练习的时候，由于无法在短时间内吸收教学重难点，就会导致学生技术动作掌握不够。在这种情况下，教师不妨让学生说一说教学的环节和各个环节的重难点。先让学生在头脑中形成概念，再让他们进行反复练习，对于突破教学重难点，有着很好的作用。　　3.有利于学生对动作过程更加清晰明确，起到分化作用　　在进行体育教学中，很多时候要采用分段式教学方式，就是把一个动作分成几个动作来进行教学。比如，我们在上一、三步跳高教学时，常常把这一技术动作分成助跑、踏跳、落地三个环节，这对学生理解动

4、作有很大帮助。在这一教学过程中，笔者发现一个有趣的现象：教师单单让学生记住助跑、踏跳、落地三个环节并进行练习的效果要差于让学生边说三个环节边练习。当然，这三个环节教师要事先向学生明确，用数字1、2、3、跳跳来代替，这样既简洁又清晰，学生说起来也朗朗上口，使学生说到相应的数字就做相应的动作，便于学生记忆和掌握技术动作。　　4.有利于学生深入体验，谈出感受，具有人性化作用　　评价一节体育课好坏，不光要看整节课运动的强度和密度，还要看学生的愉悦度和兴趣度。教师掌握学生的愉悦度和兴趣度，除了通过观察以外，交流也是一个重要的方法

5、。让学生说说今天学了些什么，有什么感受，喜不喜欢上课内容，对教师上课有什么要求等，有利于教师掌握学生学习信息，并且便于教师根据学生反馈的信息，调整教学方式方法，因材施教。同时，通过与学生的交流沟通，也让师生之间感情融洽，使课堂更具人性化。4　　二、要让学生多“说”，但也需要注意方式方法　　1.教师要把握总体，引导学生说得精炼　　体育课相对于语、数、英等文化课，重视的是学生的实践，强调“动”的能力，讲究“动”的技术。首先，如果教师让学生一直说，压缩学生活动的时间，那么教学目标、教学任务就很难完成，体育课也就变了味道。因此

6、，教师一定要引导学生说得精炼，不要拖泥带水。可以让学生采用：一句话概括、两个字定义、三个字形容等方式，先把学生的“说”限定在预设的范围内，这样就能很好的节约时间，让学生更多的运动。其次，教师在让学生“说”时，也要讲究一个“精”字，如，突破教学重难点时，可让学生“说一说”，在强调学生记住动作名称时也可以让学生“说一说”。　　2.教师要择机而动，让学生的说变得巧妙　　在让学生“说”的时候，教师要掌握一个“巧”字，要适时而动，灵活应用。比如说，看到学生在练习时，有些动作偏离了教学目标，就可以让学生停下来，说一说技术动作的重、

7、难点；发现学生有些开小差了，就让学生说说练习动作有何意义；看到学生队伍不怎么好了，就可以让学生说说排队的要求（静、齐、快）。教师在教学中，让学生“说”一下，不仅能巩固、提高学生学习技术动作的效率和质量，还能让学生通过“说”这一环节，主动认识学习的意义，自觉地去改正错误之处，从而为培养学生良好的学习习惯打下基础。　　3.教师要目光放远，让学生说得多　　让学生“说”得“多”4，并不是通常意义上的话多，而是要让学生说出体育课的特点――专业术语要多。体卫艺学科有一个共同的特点，就是专用术语多，体育课尤甚。比如说：小步跑、后蹬跑

8、、高抬腿跑、低头含胸等等。这些专用术语都比较精炼，能减化学生描述的时间。因此，教师要有意识地让学生多说专用术语，不光要会说、多说，而且要熟悉掌握，以便随时能够运用。　　当然，在体育课中，教师不光要采用让学生说的办法，来加强其对技术动作的掌握，而且教师也要有意识地用“说”来提高教学效率。这些，笔者已经在《利用语言手段，提高体育课堂教