教师专业发展规划参照框架

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1、教师专业发展规划参照框架57kz发表于2012-1-2221:10:00教师专业发展规划参照框架一、奠定理性基础•三要求要求一、遵循基本规律1）本木统一律：促进学生发展为本、反映科学逻辑与适应社会需要为木的本木统一律。2）内外整合律：外在行为共性规范、内在心理个性开放的内外整合律。3）左右互补律：左脑逻辑思维、右脑形象思维的左右互补律。4）新旧平衡律：旧课程注重传承、新课程倡导建构的新旧平衡律。要求二、掌握思维方式1）一般逻辑思维方式与哲学辩证思维方式。2）艺术审美思维方式与技术创造思维方式。3）概念抽象思维方式与图示形象思维方式。4）表解系统思维方式与数

2、学定量思维方式。要求三、树立创新精神1）力排传统的批判精神。2）再次发现的探究精神。3）重新组合的综合精神。4）首创未有的创造精神。5）人际交往的合作精神。二、开阔文化视野•三视角视角一、文化建设大视角…理性认识之文化觉醒与实践行动之建设自觉。“学校文化建设”是当前教育界一个时尚的话题。在对学校文化缺乏全面、深刻、系统、准确认识的情况下，不解学校文化内涵与不辨学校文化外延的盲目地、作秀地进行所谓学校文化的建设：一些煽情的口号，一项夺目的活动，一个时尚的办学理念，然后大造声势，只追求轰动效应，恰恰是对学校文化的误读。文化盲从的行为，必然会导致学校文化样态的凌

3、乱无序，不仅不能形成学校组织的凝聚力，反而会给学校各类组织成员造成一种茫然甚至迷乱。学校文化建设的应有之义是什么？答案很简单：文化觉醒与文化自觉。这是教育回归原点的切实可行的“路线图”。没有文化觉醒，何来文化自觉。只有文化觉醒，才有文化自觉。理性认识之文化觉醒与实践行动之文化自觉…懂法、明理、致用表解如下：懂法明理致用文化学分析框架（文化视角）学校文化（整体）理性认识要点课程文化（重点）理论逻辑支点课程变革实践运作流程四步骤本质观念界定学校文化定义：三素合成积淀说学校文化特征：本质范畴：文化一大科学假设文化立校文化强师文化育人基础功能定位学校文化功能：功能

4、范畴：素养与能力三大评价手段四学会综合素养评定学业水平测试应用能力型中考实质内容解析学校文化内涵：三视角探析内容范畴：内在结构•二谱二大理论建模二维四素学习素养模型三学力八水平能力模型存在形式建构学校文化外延：三分法解构形式范畴：外在体系•三态三大行动研究形式文本课程研制行动（平台文化）内容体验课程创生行动（剧本文化）教学施工工程组织行动（合唱文化）文化觉醒是一种深刻的文化思考，是一种广阔的文化境界，是一种恒久的文化追求，是学校文化建设的应有之义。学校文化深层的觉醒必将成为推动学校文化建设发展的巨大引擎。文化视角追寻理性教育之旅，将教育放到文化的背景下去审

5、视、去研究，能克服当前人心浮躁、人云亦云、头疼医头、脚疼医脚的现象，威力无穷，前途无量。视角二、课程学习中视角…学什么、怎样学、何要求。课程学习的要义是什么？它绝对不是一统天下，走火入魔，残酷疯狂的应试训练。我们面对形式文本课程，只有理性解读，才能开发整合出内容体验课程，由此才能显现出课程学习的三要义，才能使我们的学科教学不迷失方向，自觉全面培育学生的学习素养、自觉重点提升学生的学习能力。课程学习三要义概述如下：课程学习要义要义解析学什么？二类型课程框架1)学科类课程…四领域解构框架(1)人文学科领域…政、史、艺、体(2)工具学科领域…中文、英文、计算机(

6、3)自然学科领域…数、理、化、生(4)综合学科领域…地理2)活动类课程(综合实践活动课程)…四专题实践框架(1)技术型专题活动…传统劳动技术与现代信息技术。(2)研究型专题活动…研究性学习。(3)社团型专题活动…班级社团活动、校级社团活动。(4)实践与服务型专题活动…社会实践、社区服务"怎样学？三系列学习方式1)三基本学习方式系列(1)向课本学习…阅读、思考、总结〔2〕向老师学习…听讲、思考、总结(3)向社会与自然学习…调查与实验、思考、总结2)二重要学习方式系列(1)探究性学习七要素：提出问题、作出假设、制定计划、收集资料、分析论证、评价反馈、交流合作。

7、〔2〕研究性学习四步骤：选择课题、制定方案、实施研究、成果的表达与交流。3)三自主学习方式系列…对象、要求、心智与实践操作(1)单学科求深的体系建构式学习…奠定四支点基础〔2〕跨学科求广的开放整合式学习…开阔四领域视野(3)超学科求活的理性实践式学习…增长四活动才干何要求？三达标评定方法1)四学会综合素养达标评定方法。(1)学会做人与做事(2)学会审美与健体(3)学会学习与交流(4)学会实践与创新2)学业水平测试达标评定方法。(1)初二生物、地理学业水平测试(2)初三物理、化学学业水平测试(3)初三政治、历史学业水平测试3)应用能力型中考达标评定方法。(1

8、)数学应用能力型中考(2)语文应用能力型中考(3)英语应用能力型中