电子信息专业技能鉴定的试行方案

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1、信息专业技能鉴定的试行方案信息专业技能鉴定，就是我们自定标准、自行命题、自行组织的对学生技能进行的等级鉴定，它有别于国家职业资格的等级鉴定，信息专业技能鉴定的目的是为了让学牛重视技能的学习，激励学牛学习技能的积极性，完善对技能教学工作的考核和评价制度。一、背景分析1、国家和社会对职业学校培养学生专业技能的要求越来越高随着市场经济机制的完善，企业之间竞争越来越激烈，具有一•定文化基础和专业技能的职高学生越来越成为企业争抢的对象，同吋，随着我省提出的建成制造业人省的目标的实施，更需要大量的技能工人，而职业学校无疑是担此培养任务的主力军。廿前大多数职校毕业牛的动手能力不强，在进入社会

2、后还需一个较长的过渡期，或者需要进行专门培训，才能胜任工作岗位，而现在人多数企事业单位用工都希望能招之即用，信息专业技能鉴定的开展，能促进学生操作能力的提高，从而增加了就业机会或缩短走入社会的适应期。2、国家所开展的技能鉴定在内容和时间上的局限性我国自实施职业技能鉴定社会化管理以來，职业技能鉴定事业有了很大的发展，通过从事职业技能鉴定工作者的探索和实践，已在理论和实验上取得了一定的成果。但由于其在时间上的限制（一年一至两次）,工种上的单一，内容上的烦杂和过时，及费川上的较重负担等因素，一般学生在职高三年中只能得到一木证书，对学牛专业技能培养的影响较有限。信息专业技能鉴定能比较圆

3、满的解决上面所述的问题，因此作为社会机构专业资格鉴定的延伸和补充，较好的弥补了社会机构资格鉴定的不足。3、计算机技术发展的多元化随着计算机网络技术的不断发展，计算机在牛产和牛活中的应用越来越广，计算机网络技术的需求也向着各领域不断延伸、细化，技术的多元化导致计算机技能的多元化，如平面设计、网页制作、图文混排、网络维护、硬件维修、动画制作等，没有人可熟练或梢通计算机的每一领域，但如果学牛掌握了其中的某项技能，他就可以凭着这项技能在社会上立足。如何为学生学习各类技能构建了一个广阔的平台，在这个问题的思考中，我们想到了信息专业技能鉴定。4、为学生设置可行的阶段性目标中学生是精力最旺盛

4、的人群，如杲他们的精力不能在学习、劳动等积极方而进行有效的释放，则一定会在某些消极方而宣泄他们的精力，导致违纪违规现象增加。这种情况对职业学校的学生來说，显得更为普遍和突出，因为他们的学习基础、学习习惯、学习劲头等因素决定了他们不会在文化学习中投入很多的精力，如何吸引他们的精力，使之释放得当，我们专业部提供他们感兴趣的、能掌握的、较实用的技能，信息专业技能鉴定小各个技能类别又分初、中、高三个等次，为学生在技能的学习过稈中设置了可行的阶段性目标，让学生的精力始终在追求目标一一实现目标一一追求更高目标一一实现更高目标的过程中。5、挖掘学生潜能，建立技能教、学的评价和激励机制虽然职髙

5、学生的文化理论皐础较差，但实践操作能力的发展潜力还是I-分戸人的，如何开发他们这一冃人的潜能，是职业学校要研究的一个课题。虽然对于职业教育要加强技能教育，并H.技能教育也能出成杲，目前已经形成了初步共识，但对于如何加强技能教育，如何建立技能教育的质量检测和评估机制，如何建立一套能激励学生学习技能，并能承认和衡量学生学习水平的制度，如何调动教师钻研技能和传授技能的积极性，我们尚缺少相应的模式和机制。开展校本技能鉴定，使技能的教和学有了H标和评价标准，也使学生在技能上的潜能得到发挥和承认，让学生体会到成功的快乐。二、理论基础1、国家职业教育政策的指导职业教育是培养和提爲在第一线从事

6、牛产服务和筲理的各类实用人才及熟练劳动者索质的基木途径,我国《职业教冇法》规定：“实施职业教冇必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道徳教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全而提高受教育者的素质。”职业教育必须坚持以能力为本位的教育思想，这是现代职业教育思想的最本质体现。2、多元智力理论的启示按照多元智力理论，职业学校的学生充其量只能说是语言能力和逻辑-数理能力较弱ifuL,ifufl他们的成绩低下也不一定是这方面能力的低下，如小时候贪玩、没有兴趣、教育不当等都有可能导致中考成绩的低下。为学生营造学习技能的氛围，培养学生的专业技能正是避开了他们的弱势

7、能力，而发挥了他们的优势能力，这在一定程度上能带动他们的弱势能力得到尽可能的发展。三、信息专业技能鉴定的实施（一）、基本思路根据我们的专业师资和设备条件，结合社会的实际需求，开发出实用的专业技能，每个技能项目又分为初、中、高三个等级，初级以入门为主，是最基本的操作或模仿；中级以实用为主，能胜任相关的专业工作；高级要有技能的综合性和创新性，培养蓝领粘英。对通过鉴定获得等级证书给予相应学分，并将学分与毕业、奖励和各类荣誉的评定挂钩。运营的基本框架（如下图）。它以培养学牛专业技能，提高学牛整体素质