名校必备高考作文专题讲座_审题应对策略

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1、天兵下北荒，胡马欲南饮。横戈从百战，一育为衔恩英。握雪海上餐，拂沙陇头寝。何当破月氏，然后方高枕高考作文专题讲座：审题应对策略一、近几年高考作文应考情况综述：1-存在现象:①考生千人一面的文章占多数，文章缺少个性，随大流的现彖严重；②相当一部分考生布局谋篇的能力没有具备，文体意识不强，文章写成“四不像”；③胡编乱造、仿作、套作、宿构作文依然存在；④赶高考时髦现象严重，有些考生的作文就是以往高考作文的翻版；⑤缺少积累，缺少文采，语言缺乏强烈的视觉冲击力；⑥注重形式，不注重内容，刻意求新，造成不伦不类，弄巧成拙。⑦另类作文，追求含蓄，但笔力不够，让人难以读懂；⑧

2、作文用语上出现了低幼化倾向，像“太阳公公”“刀亮婆婆”“司马迁爷爷”“雷锋叔叔”和“张海辿阿姨”这样的字眼频频出现……2.学生作文失分主要原］大I透视（1）忽略审题，“符合题意”能力不强。（2）题材贫乏，选材视野不够开阔（3）议论文写作水平较低，逻辑思维能力弱。套板模式：“事例+结论”（缺少议论过程）（4）语文学习习惯不佳3.盘点归类：高考作文的主要弊端（1）审题不严，偏离题意（2）心存侥幸，套用范文（3）选材雷同，内容浅薄（4）思维混乱，中心不明（5）盲目求新，文体混杂（6）字数可怜，不成文章二、关于考纲中写作内容和能力的相关要求：1.能写记叙文、议论文、

3、说明文及常用应用文。2.作文考试的要求分为基础等级和发展两个等级：（1）基础等级D（表达应用）①符合题意②符合文体要求③感情真挚，思想健康④内容充实，中心明确⑤语言明确，结构完整⑥书写规范，标点正确（2）发展等级D（表达应用）①深刻②丰富③有文釆④有创新三、备考方法：依据考纲，分项备考，生成序列，有所侧重四、专题讲授提纲：第一节吹尽黄沙始见金一一符合题意，符合文体要求第二节百炼之后始见真一一感情真挚，思想健康第三节立言之要在有物一一内容充实，中心明确第四节云想衣裳花想容一一语言通顺，结构完整第五节追求笔端的灵动一一丰富•有文采第六节标新领异二月花一一深刻•有

4、创新五、讲授内容：第一节吹尽黄沙始见金——符合题意，符合文体要求。【知识要点透析】1.审题的重要性：审题是艰难的——江苏省高考阅卷组组长何永康教授语一方是考：一个年轻的、未出茅庐的考生，在紧张的考场氛围中，3分钟左右的时间来审题。-•方是改：30多个“老谋深算”、经验丰富、目光锐利的语文专家，在毫不紧张的氛围中，用3天时间来审题。阅卷点顺口溜：“年年有高考，年年话走题。”2.审题的相关知识：高考作文题一般山三部分组成：（1）情景材料；（2）标题或话题；（3）要求和注意事项。由于命题形式的不同，文题中有时可能不出现情景材料，或不直接出示标题或话题，但—•般都会

5、在试题中说明写作要求。根据考纲，基础等级的-•至二条要求是：⑴符合题意；⑵符合文体要求。“符合题意”主要是指考牛确立的文章中心、选取的材料、切入的角度都要符合题意要求。“符合文体要求”就是指考牛写作的文章体裁必须在题忖指定的文体Z内。即使是话题作文口选文体，考生的行文也必须符合自己所选文体的行文要求，切记不能写成四不像。“符合题意”与“符合文体要求”实际上属于审题的范畴。所谓审题就是对作文题口的意义、范围和要求的审定。具体地说，作文的审题，就是要求考生能对作文试题的各个组成部分作全而的审读，准确的理解，不偏不漏按要求作文。审题中不经意的任何一处疏漏或偏误，都

6、会造成偏离题意其而背离题意。3.高考作文审题失误的主要表现：（1）一叶障目，不见泰山。只看题目耍求中的一两个词，而不顾及其他。如2000年高考题，有不少同学只抓住了“丰富多彩”这一个词，认为只要是一个问题有多种不同认识都可以写，结果造成离题，导致严重失分。2002年高考题，有很多同学只关注“选择”-•词,而忽视了重要的限制词语“心灵”，没有写出选择面前思想或情感的矛盾、斗争或触动，也属于严垂的跑题。（2）误解话题中的概念。如2001年的“诚信”被拆成“诚实”“诚恳”“真诚与信任”“真诚与自信”等；2003年“感情亲疏”指人与人之间情感的亲密程度，理解为“感情

7、冲动”、“感情波动”、“感情交流”都是错误的；“对事物的认识”即对&观事物作出认识判断，理解为“决定”、“事实”、“认同”也是错误的。（3）忽视二者的关系，只谈一方面。如2003年高考题要扌II紧“感情亲疏”与“对事物的认知”Z间的关系来行文，可以有所侧重，但只写“感情亲疏”，或者只写“对事物的认知”，评卷中都被视为偏离。2004年高考题（II卷），不论如何立意，表述不能太绝对，而要力求客观、周密，就是说，对于“相信白己”和“听取别人的意见”，不能因为强调前者就全盘否定后者，也不能因为强调后者就全盘否定前者。（4）材料作文和话题作文不分。近几年的话题作文中，

8、有一部分考牛或从话题材料中任意提炼一个观点作文，或仅