多媒体技术在远程教育中的运用

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课程综述称师级名号期名教课伍班姓学日多媒体技术级电子信息工程（2）班 多媒体技术在远程教育中的运用一、多媒体技术的发展20世纪80年代中后期，多媒体计算机技术成为人们关注的热点之一。多媒体技术是一种迅速发展的综合性电子信息技术，他给传统的计算机系统、音频和视频设备带来了方向性的变革，将对大众传媒产生深远的影响。多媒体计算机将加速计算机进入家庭和社会各个方面的进程，给人们的工作、生活和娱乐带來深刻的变革。20世纪90年代以来，世界向着信息化社会发展的速度明显加快，而多媒体技术的应用在这一发展过程中发挥了极其重要的作用。多媒体改善了人类信息的交流，缩短•了人类传递信息的路径。应用多媒体技术是20世纪90年代计算机应用的时代特征，也是计算机的乂一次革命O二.多媒体技术对远程教育的影响1.多媒体技术对远程教材的影响多媒体技术的应用，使教材的思想性、科学性、艺术性充分结合，为各学科教学提供了更为丰富的视听环境，给受教育者以全方位的、多维的信息，提高了形象视觉和听觉的传递信息比率，缩短了教学时间、扩人了教学规模。现代的教学法，不仅要向学生传授知识、培养他们的学习习惯，而且要发展学生的交际能力、语言能力和应对能力，以全血提高学生素质。多媒体技术在这方面能够提供逼真的、牛动的学习和交际坏境。多媒体教材以图文声像并茂的方式为学生提供知识、提供示范、练习、讨论以及边演示边讲解的启发式教学方法,具有高趣味性与启发性，一改以往呆板的填鸭式教学方式，使得教学变得更加形象、牛动、直观，使得学生更愿意接受，也利于接受。同时还可以补充实践教学环节Z不足。使教师可以利用现成的程序组织教学，也可以对教学内容进行动态地组织与修改，因人而异地调解教学进度，促进学生更加踊跃参与训练，充分激发他们求知的欲望以及想象力，充分培养他们的思维创造力，以达到全面提高学生素质的目的。2.多媒体技术对教学模式的影响现代多媒体技术使远程教学传输过程网络化。网络远程教学模式依靠现代通讯技术及多媒体计算机技术的发展，大幅度地提高了教育传播的范围和时效，使教育传播不受时间、地点、地域、国界、气候等的影响，真正打破了明显的校园界限，一改传统“课堂”的概念,学牛能突破吋空限制，可以接收到来自不同地区、国家、教师的指导。可获得除文本以外更为丰富、直观、生动的多媒体信息，共厚全国各地乃至世界各地图巧馆的资料。它可以按学习者的思维方式组织教学内容，也可以由学习者H行进行控制和检测。使传统的教学由单向转为双向，实现了远程教学中教师与学生ZI'可、学生打学生Z间的双向交流。由大众化趋向个人化、个性化。学生的个别化学习得到了更为充分的体现。远程教学中的反馈问题也不再是难题，具体的传输模式主要有以下两种形式： (1)在线教学模式。在线教学就是教师、学牛直接通过网络进行实时教注。上网时，学牛可以利用浏览的功能进行学习，也对以通过登录教师主机来进行交互学习，又可以采用实时讨论方式和远程会议方式。在这种教学模式中，师生Z间、学生与学生Z间，信息的传递与反馈是即时的，教师可以直接指导和监督学生的整个学习过程，并亲自给出教学建议，及时根据学生的反馈信息调整教学方法，以达到更好的教学效果。(2)离线教学模式。离线教学指的是教师通过网络向学生发送教学材料，学生在接到这些材料后在非上网时间进行学习。主要通过FTP传输和应的教学课件和通过电子邮件方式來进行教学。学生按教师的要求将所需学习的材料下载到木地硬盘上，然后打开课件进行学习，再将作业传送到教师的主机上，教师批改示送冋。这种方式在学习时间上比较灵活，而且节省上网费用，但反馈不如在线教学及时。将在线与离线教学模式结合起来，这样可以更为充分地发挥这两种教学模式的优势，是现行远程教育值得采用的一种模式。比如在远程教学过程中，部分内容可以通过网络发送给学生，这种发送非常方便灵活，也可以考虑让学生对教师主页进行访问以及采用电子邮件的方式來传输相应的教学内容。随着硬件环境的进一步发展和改善，远程教学将逐步过渡到以因特网为主的教学方式，这也是远程教学发展的必然方向。冃前，我国多媒体网络教学不但唤件环境亟需进一步改善，对教师的素质也提出了更高的要求。1.多媒体技术对教师观念和知识结构的影响现代教冇技术强调用系统观念分析教学问题、解决教学问题，并追求教学效果的最优化。而教学媒体的现代化并不等于教学效果的最优化。提高教学质量的根木，并不在于表而媒体的使用，关键是教师观念的更新。现代信息媒体要用于教学之中，必须要得到教学经验和理论知识的支持。大力加强计算机帅资队伍建设，这是全面开展计算机教育的关键，只冇教帅貝-有了强烈的使用计算机技术的意识，而且懂得了如何在教学和管理中使用，计算机才能真正发挥作用。教师观念的更新虽然多媒体计算机辅助教学有许多显而易见的优点，但是如果没有笫一线教师的积极参与、配合、探讨和研究，计算机辅助教学也很难开展。从教育传播过程中主客休双方对媒体使用的角度看，每一次媒体的更新，都伴随着传播功能的增强和传播效果的提高，同时也对教育的传受双方提出了更高的要求。电子传播要求双方必须具备一定的技术能力和环境条件，媒体技术的发展和革新与人类H身使用媒体传播的传统习惯和心理定势形成了一对矛盾。这种矛盾关系主要表现为传受双方对传统媒体的适应性、固有性、依赖性和对使用新媒体的消极抵触情绪上。多数教师已经习惯了多年不变的教学模式、教学手段和方法，计算机辅助教学的到來，会使他们感到压力重重，必须使他们重新树立起以信息为主导的教学观念。计算机所提供的庞人快捷的信息资源和全新的交互功能，使他们必须重新认识自己的知识体系，这本身就是一•次自我认识的革命。随着教学改革的到来，教师必须改变传统课堂上用语言表达教学内容的传统角色。课询要组织设计制作处理教学信息，制作教学课件，课堂上要能胜任操作、控制教学课件，做好质疑答题，并积极消除学生注意力转移或过多依赖媒体等 不利因索。实际上教师充当了组织者、控制者、协调者和指导者等多种角色。教师知识结构的变化面对新时代教育技术的迅猛发展，远程教育机构在增加多媒体计算机人员、网络管理设计人员及现代教学人员的同时，更应对已冇的人员实行冇计划的培训，以适应现代远程教育对教师知识结构的要求。总Z,多媒体计算机教学系统的发展，是涉及到计算机、美术、音乐、教育学、心理学等各个专业全方位的结合。未來教育是以科技为主导的教育，其发展趋势将以计算机多媒体智能教育为主要特征，它不仅给我们远程教育的现代化带來了广阔的前景，也给我们现代教育工作者带来了一次新的挑战。三、远程教育的发展与技术实现1.远程教育的现状(1)屮国网络远程教育发展趋势虽然缓慢，但仍不失上升态式以EDU域名注册的网站以每半年增加几百家左右的速度向上攀升。从这一显而易见的角度来看，早在1998年，教冇部颁发《面向21世纪教冇振兴行动计划》文献中就指出：人力发展我国网络远程教冇。同时为加快速一步伐，同意社会力量或外资界人这一领域。在着眼于未來的互联网领域°教育是一个十分令人看好的投资方向。(2)与发达国家相比还有一定的差距我国近程教育主要集中于基础教育在发达国家，网络教育的主体是高等教育、成人教育、继续教育；像在美国，就有五千万成年人在学习。在过去五年中，美国的网络大学增加到300多所，约冇80所大学允许通过网络学习获得学位。目前在屮国一流水平的人学如北人、清华上海交大、北京邮电大学等也都已经开展远程教育或网上大学的招生工作。2.远程教育的发展远程教冇的发展经历了三个阶段。基于数据网络的计算机远程教育研究始于80年代后期，90年代步入实践。我国远程教育规划是1997年经酝酿提岀的，1998年正式批准立项，1999年是整个项冃启动的关键一年。规划的近期冃标是到200()年要通过网络互联1()130所各级学校，并使％)()()所贫困、边远地区的屮小学具备利用卫星上网的能力。目前，我国的清华大学、北京大学、湖南大学、浙江大学等一大批大学建立了自己的远程教育实验宗或远程教育中心，基于综合数据网的远程教育研究正在部分院校蓬勃展开。3.远程教育的技术实现计算机网络这个支撑网络远程教学系统的物质基础，一•般来说，都具有下列组成：⑴接人部分：主要设备是路由器，主要作用是通过网络专线将整个网络接人Internet,从而使本网的用户能够访问Internet资源，而其它网络用户能够访问本网信息。(2)交换模块：是整个网络连接与传输的核心，主要的设备有主干交换机、分支集线器和连 接各模块的网络电缆，由它们组成整个骨干网络。(2)服务器：主要负责信息的收集、储存、发布，它们是对外提供教学与信息服务的主要实体,一般有Web服务器、FTP服务器、E-mail服务器、DNS服务器、数据库服务器等等。(3)网络管理：主要对整个网络进行监控、运行性能的临测、故障的预警和诊断等等；计费模块主耍是记录网络使用者的资费信息，以控制网络资源的有偿使用。软件部分(1)多媒体授课系统从功能上可以分成两个部分：一个是课件点播系统。一个是同步广播授课系统。(2)师牛:交互工具①共享白板：软件共享白板是一个为在Internet环境进行教学的教师和学生捉供文木以及图形共享的区域。教师可以将一张图片贴入共享白板屮。并利用系统提供的特定画图工具和文木输入工具，在所贴的图片上进行标记、说明。教师端的白板屮的图形和文字可以通过In-ternet同步传递到交流环境中的其他学牛端口板中。②语音、视频交互：语音交互是异地师生Z间一种冇效的交流方式。为了增加师生教学过程的牛动性，也需要师住间能够看到各B的视频图象。教师可以任意选择特泄的学牛端视频，也可以同时看到多个学生端的视频图象。学生端可以选择观看教师端视频。③同步浏览：在交流过程中，能够捉供同步浏览的机制。教师可以通过键人URL地址，并将该地址广播到同一交流环境中的所冇学生端浏览器。使得学生端的浏览器与教师端的浏览器达到同步显示。④网络题库系统基于Web的题库系统用于支持教师和学生通过网络进行组卷并进行各种类型的测试。可以根据不同的测试目的捉供相应的组卷策略，包括智能组卷、相对评价组卷、绝对评价组卷，教师通过网络自动组卷后，下载到本地进行使用。(3)答疑系统①问题通过电子邮件的方式发送到主持这门课程的学科教师，当教师对该问题进行回答后，系统将自动解答发送到学生的电子信箱；②将问题公布在答疑布告牌上，征求解答，冇人对其解答后，系统将通过电了邮件通知该学生。(4)作业批阅系统作业批阅系统是基于WWW的协作式作业批改系统，学牛可以通过该系统提交作业，获取作业批改结果，并根据教师建议來修改和编辑作业。(5)网络课件写作系统开发网络课件写作系统的主要冃的是为了方便不具冇专业编程经验的各站点教师编制网络教学软件。教学单位或教师可以通过该软件抓取素材库屮的素材來构建网络课程或网络教学模块。在该平台上构建的网络课程，就能直接在网络上运行。(6)远程考试系统远程考试系统是教学信息反馈的重要手段。通过考试可以将学生的学习进展状况反馈给系统。(7)远程作业系统 在学牛的学习过程中，作业的布置、提交与批改是非常重要的一环。老师可以通过作业 系统得到教学效果的反馈，既可以了解不同学生的学习情况，以便因材施教，乂可以发现教学过程或课件中存在的问题。并采取措施加以修改完善。Ui.多媒体技术在远程教育中的应用远程教育网上资源是很关键的，简单的学习书本书本上的东西是没用的。远程教育应该好好解决网上资源这个问题，而解决此问题，多媒体技术显得尤为重要。1.多媒体课件的开发应用多媒体技术设计和编制的新一代CAI系统，具有综合处理图、文、声、像的能力，改变了原来CAI屮将知识仅以单一视觉或听觉符号表现的方法，使学习者能通过多种感官获取知识信息，增强理解能力,提高教学教率。应用多媒体技术编制的CAI系统即称之为MCAI软件，亦称课件。⑴在人专院校和中小学形成专门从事MCM课件开发的研究机构。据了解，以前从事MCA1课件开发的单位主要有两类：一类是传统岀版社的电子出版部门；一•类是软件制作公司或多媒体技术开发公司。由于强调市场，璽视效益，其开发的产品给人的感觉是深人教学不够。实际上，大专院校和屮小学完全可以根据人纲的要求，制定相应的课件标准，分工协作，组织精兵强将进行开发，经试用修改不断完善。通过鉴定后，批量住产教学光盘，并将其做到网上，达到教育资源戢大程度上的共享。(2)统一的MCAI的技术标准。现阶段MCAI课件的制作技术五花八门，以编辑制作为例,人多是手工编辑，费时费力，效率较低，虽然一些多媒体创作工具不断推出，但其适应面还是受到一定的限制。因此，有必要统一MCAI课件技术上的一些标准，如硬件配置、软件环境、创作工具、多媒体素材、文件的格式等。目前教育部基础司正在研制一种“傻瓜开发平台”，容易上手，极适合中小学教师进行MCAT开发。(3)研究智能型MCAT课件。随着计算机人工智能技术的发展，应在MCAT课件中加强专家系统和人工智能技术应用。它模拟教师，服务对象是学习者，允许学习者与计算机进行广泛的交互活动。它可以为学习者提供一种新型的学习环境，能根据学习者的学习特点和学习风格采用不同的教学策略，能对学习者的学习状况进行评估，以满足学习者的不同需要。2•适当应用多媒体虚拟实现技术现在，全世界已冇2000多研究单位、大学、公司开展虚拟现实研究与开发技术，它将是90年代最有发展前景的技术之一。(1)通过远程教育，将虚拟现实技术应用于艺术、医疗、建筑和工程、军事研究、金融分析等领域。例如在医学领域，虚拟现实技术代表未來发展的方向，借助它能够满足大批学员们动手操作的愿望。在外科手术中，通过虚拟现实系统，可以看到或感觉到微电脑生成的以假乱真的三维立体图形，交互作用的“触角”功能使外科医生身临其境地进行“手术”，得心应手地在荧屏中开刀。(2)建立虚拟现实远程教育环球网。它的使用与互联网相似，只要在浏览器小键入虚拟 现实网络地址就可以相联。例如当进入某虚拟太阳系环境的网站吋。可以看到各恒星的分布,感觉就如同亲身在太空川漫游一样。在观看不同恒星之余，还可以进入怛星当屮杏看并阅读各种资料。此外，在太空屮还可以发现流星、恒星的转动等动态模拟。五.多媒体远程教育的未来发展未來的远程教育正逐步向交互式智能化方向发展交互式远程教育，这是远程教育发展的一个必然趋势，也是口前正在解决的问题。i般来说，便用多媒体技术的远程教育的交互性都较羌，难以满足学生的学习需求，这也是它不如传统教冇的地方。但是，随着网络技术的发展，各种实时教学系统、在线答疑和测试系统的开发，使得貝有良好的交互性成为可能。智能化远程教育：为了使学生能更方便地在互联网上进行真正意义上的交互式学习，除了耍进一步完善已开发的教学系统、题库系统和答疑系统，使Z具有智能性以外，述要开发具有智能化的基于Web的网上课件写作工具，这样，就使教师能使用这个写作工具完成可以用于Internet上的教学课件的编写和制作，使学生能使用这个工具管理在学习过程中遇到的问题、想法、感兴趣的内容等。这种智能化的工具能使学牛在Internet上进行探索式学习。六.总结计算机多媒体技术在网络教学屮作用是无限的，改变了以前人们复杂落后的教学系统,而现在远程教育系统日渐普及，这是教育技术的一个新时代，这是一次新的革命。这对学生还是老师都很冇帮助，老师可以因材施教，更合理的安排学生的作业及学习的内容对学生来说可以按照自己的进度学习，冇利于调动其学习积极性，冇利于培养学生的思维能力及解决问题的能力。七.参考文献［1］曾尘•多媒体技术在教学环节屮的应用探讨［J〕•宁波：宁波广播电视学报，2006.4(4)o［2］黄春雷•浅谈多媒体技术的实际应用［J］•徐州：徐州工程学院学报,2006.21(9)。［3］林福宗•多媒体技术基础及应用［M〕•北京:清华大学出版社,2002.8。