大学英语应用提高阶段课程设置模式和教学策略研究

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1、大学英语应用提高阶段课程设置模式和教学策略研究*摘要：大学英语应用提高阶段课程的教学是大学英语教学的重要组成部分。作为完成基础英语课后的提高课程，它担负有（1）高层次英语交际能力和应用能力的培养；（2）提高学生的英语文化素养和文学鉴赏能力；（3）为后续的专业英语学习或专业课提供扎实的语言棊础。从教学方法上來说，考虑学生学习认知的发展特点，提侣开放的创造性思维的学习模式和积极的任务定位等教学方法有利于学生语言知识的巩固及其交际运用能力的提高。关键词：高级大学英语课程设置教学策略语言素养能力培养一•问题的提出基础英语

2、教学阶段后，大学英语教学进入应用提高阶段。一般高校依照教学大纲设有高级英语、专业英语等课程为学牛后续专业英语课程学习提供语言基础利培养实际的语言交际能力。从英语教学的现状来看，这一阶段的英语教学比基础阶段的英语课程教学在许多髙校中所受重视程度显然偏低。虽然从观念认识上人家都对人学基础英语教学后的应用英语教学有着较高的认同度（张玲，胡金环J2001）,也冇不少学者就人学英语的后续课程从教学模式（陈冬纯2,2001）和教材教法（罗选民等彳，2001）等方面进行了系统的调査研究，但实际上鬲校对于此类课程的开设仍然认识不

3、足，对课程的教学理念和教学方式的认识模糊，对课程设置和课堂教学的实际模式乃至教学效果的评估和认定尚未进行系统分析和研究，因而更无法在课堂教学的实际中投入很大的注意力。依照《大学英语教学大纲》（修订工作组4,1999）,大学英语教学在“学生完成基础阶段的学习任务,达到四级或六级厉，都必须修读专业英语，以达到六级要求的且学有余力的学生，除修读专业英语外，还可以选修鬲级英语课程，以进一步提高英语应用能力”。从表面上来看，这是科学合理的，可实际上不少学校在课程的教学中存在有（1）高级英语和基础英语的区别和相衔接的问题；（

4、2）专业英语教学和基础英语教学的连贯性问题；（3）专业英语教师的组成和素质问题等。这在一定程度上混淆或割裂应用提高阶段英语教学和基础阶段英语教学之间的关联。冇时学生看不出高级口语课和大学一年级的听说课冇什么差别；有时专业课教师讲专业英语时只是将文献或教材读一遍翻译一下了事；英语教师上专业英语又出现不懂专业而在解释课文或专业术语时闹笑话的现象。面临这些问题，我们应该系统地研究利分析大学英语教育的整体结构和不同阶段教学的特点和学牛元认知发展的过程，从学牛学习的角度出发合理地调节大学英语的教学课程和教学方法，循序渐进地

5、引导和帮助学生学习和运用英语，进而真正达到提高英语应用能力的目的。二.应用提高阶段语言教学的特点和任务从英语教学“一条龙”体系的观念出发，大学英语的应用提髙阶段的教学应该是大学基础英语教学阶段和专业英语应用教学阶段Z间的桥梁过渡阶段I在基础和专业英语阶段屮，前者以培养学半的英语知识体系为主体，侧重帮助学生提高读、听、写、说等基本的能力；后者则注重于培养学生的语言应用能力，使具利用英语获取其专业学习和专业交流研究工作所需耍的信息，进行交流，在一定程度匕它应该是沟通专业课的双语教学渠道和前导。人学英语教学，依照学校的

6、不同定位，应该“根据社会的需要，因材施教，培养出不同层次水平、专业和种类的外语人才。”（戴炜栋5,2001）对于不同的院校，不同层次的学生，培养的目的和学生的实际发展方向不尽相同，人学英语教学的任务也应该随之变化。学校的定位差异、学生来源的多样性和学生个*本研究受湖南省教育科学十五规划课题研究项目（XJK01CG029）资助。1从发展的趋势来看，随着中学英语教学质量的捉高和英语等级考试的实施和普及，大学基础英语教学阶段的工作任务会逐渐F移到窩中阶段，大学英语教学将会以应用提窩阶段为主体任务。体的差异尽管在制定统一

7、的教学大纲时虽能求同存异，在实际的教学中，从学校的课程设置到具体的课堂教学的实施都应该充分考虑这些实际的个性特点，而对于应用性人才和研究性人才的不同培养方式，在英语教学屮就应该有学生语言能力培养的不同侧重点。与此同时，高等教育复合型人才的培养格局对于大学英语教学而言同样有很高的要求。学生的能力培养，学习方法的培养和引导，学生语言及文化素质的训练和教育都是应用提髙阶段英语教学亟待解决的问题。联合国教科文组织提出的当代大学生应该学会做人(Howtobe)、做事(Howtodo)＞与人相处(Howtobealongwi

8、th)和学习(Howtolearn),同样要求人学英语教学必须从学生索质培养和科学的学习方法积累及养成等方面入手开展教学工作。在这个过程屮，应用提高阶段的人学英语教学应该承担重要的任务。英语教学整体系统中的桥梁位置、人才培养的层次和个性特点、教育体系Z中的特定地位等决定了应用提高阶段大学英语教学具有多维的特点。在Hutchinson和Waters6(1987)来看，ESP