在化学教学中“习得性无助”归因及转化策略

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1、在化学教学中“习得性无助”归因及转化策略摘要：“习得性无助”是学生学习化学严重的障碍，本文提出了一些做法，诸如:播种兴趣、正确归因、别伤自尊、情景创设等，每个观点都有一定的实践基础做支撑。关键词：习得性无助；兴趣；归因；自尊；情景创设文章编号：1005-6629(2008)08-0019-03中图分类号：G633.8文献标识码：B“习得性无助”是美国著名心理学家塞里格曼提出来的，是指人和动物经历了接连不断的挫折与失败后，面临问题时产生的无能为力或自暴自弃的心理状态与行为。在化学教学中“习得性无助”主要表现为学生自我怀疑、自我否定、自我设限，进而变得自暴自弃、不思

2、进取、悲观绝望。“习得必无助”是学生学习化学的严重障碍，那么，在实际的化学教学中，如何防止这种现象的滋生和蔓延呢？1播种兴趣，别让“习得性无助”有滋生的土壤"习得性无助”究其根源，是学生学习化学时经历了挫折和失败产生的一系列反应，而挫折和失败产生的首要因素应该是缺少学习化学的兴趣。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学生可以自主地去完成任务，而不是被动地应付式地完成，作为教者，我们有责任也一定有能力去播种兴趣，让我们的学生喜爱化学，哪怕是一点点的积极性我们都要热情地保护，不能去扼杀、打击学生的主观的追求和欲望。化学这一门课程有它自身的一些特点，足以让学生进入化学奇妙

3、的世界，笔者在多年的化学教学工作中，常采用以下的方法:1.1播种新课导入的兴趣，激发学生的学习好奇心在开始每一堂新课时我都会设计一个新课的导入，导入的设计目的是承上启下，连接旧知识，自然引出新知识。若在引入过程中具备一定趣味性，必会引发学生学习化学的兴趣。一般来讲，可根据不同的课型设计适宜的导入方式，常有温故知新法、趣味实验法、创设情境导入法、设置悬念导入法、故事导入法、诗句口诀导入法、示标导入法、直观教具法等，这些方式能有效地激发学生的求知欲望，远离''习得性无助”。1.2注重化学的生活情境，保持学生的学习好奇心注重化学的生活情境教学，使理论生活化，使学生学有

4、所用，有形有神，不枯燥，化学中情境化的知识很多，每一个知识点都可以与实际联系上。注重这方面的教学，总能使学生感到化学无所不在，化学的有用、化学的神奇，这就符合学生的认知的规律。我们不能一味地将有形有神的知识机械地传授，那只能适得其反。其实，新课程已经在教材开发上下了很大的力气，无论从版面，还是结构上都生动活泼、不拘一格，体现了化学的生活情境。只有不断保持学生的学习好奇心，“习得性无助”才没有市场。1.3注重提问的趣味性，增强学生的学习好奇心教学是一个双边活动，学生是主体，教师是主导。为了充分调动学生的学习思维，提高提问趣味是一个有效的方法。有时听到别的老师埋怨学

5、生不认真听讲，不积极思维，那么我们教者能不能思考一下，你在课堂中的提问有没有趣味？一个十分有挑战性的提问，一个有启发性的提问，一个有趣味性的提问，时常会给我们的化学课堂带来生机，会给我们学生带来信心，你说这样的提问不值得去提倡吗？2正确归因，预防和杜绝“习得性无助”的蔓延“习得性无助”的学生往往意志消沉，不能保持一种良好的心态，往往觉得自已各方面都不如别人，丧失自信心是这一类人的具体表现。一般来讲，每个人都有遇到挫折的经历，若能正确地加以认识，调整好心态，总结自己的得与失,还是能够化险为夷的，一个人一旦丧失自信心后，整个思绪都将集中不起来，总认为自己无回天之力，

6、并且认为自已再也没有能力去学好，整天心理处于一种焦虑之中，精神集中不起来，身心受到了极大的伤害，其学习效率可想而知。在化学学习中，有一部分学生一两次考试失败后，小结时往往把失败的原因归结为自已的能力欠缺，而忽视了一些客观的因素，诸如：试卷的难易程度、区分度，老师的评判方式等因素。带着这样的心理去总结考试，就使自己陷入一种自责的状态，作为教者，我们不仅要敏锐地发现这部分群体，还要及时找出问题的所在，对症下药，帮他们树立自信心。在实际的工作中，可采用如下的方式进行：2.1向学生介绍化学这一门科学的特点，在初中阶段，主要学习化学的一些基本的知识，为高中化学的学习打一些

7、基础。帮助学生树立“我能行，我一定能行”的观点，这对于增强学习化学的自信心大有触动力。2.2在平时教学工作中常关注这一部分弱势群体，关注他们的成长，以促膝谈心等方式拉近师生的距离，总让他们感到老师没有忽视他们，对他们的关爱就等于树立了他们的自信心。也许正因为我们教者这一细微的动作，唤回了他们求知的自信心，从某种意义上讲，这是一个平凡而伟大的工作。2.3“习得性无助”的核心是不能正确归因，因此，教者认真、耐心地帮助学生分析问题的得与失，这也是重要的一环，只有这样，才能帮他们讨论如何走出认识的误区，指明努力的方向，变“无助”为“有的”，增强学习的主动性和实效性，也就

8、从源头上有效杜绝了这一类