在专家引领下开阔教师的专业视野

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1、在专家引领下开阔教师的专业视野上海市骨干班主任研修班学习体会上海市宜川中学王凤兰记得有一道脑筋急转弯题：一条毛毛虫要到河对岸去，可是没有桥，没有船,毛毛虫怎样过去呢？答案岀人意料，却乂在情理之中：毛毛虫变成了蝴蝶，它飞过河去了。我们每个人几乎都知道，毛毛虫化蝶是符合自然规律的，随着时间的积累和自身结构的变化，它一定能化蝶。可是，如果把中青年教师成长道路上遇到的困难和困惑比作毛毛虫面前的那条河的话，我知道，单靠教师木人的力量和智慧是很难跨过这道坎的，唯有借助发展平台、专家指点、同伴互助、机制保障等有利的外部条件，才能破茧成

2、蝶，不断超越H我，轻轻飞过毛毛山时代不可逾越的河流，去领略河对岸更美丽的风光。面对新的教育形势、教育环境和教育对象，班主任应如何坚定职业信仰？如何重塑教育理念？如何完善知识结构？如何提升育人智慧？如何提升人格魅力？如何提高管理效益？如何胜任学生人生导师的职责？2011年6丿」22日，我带着这些困惑和思考走进了上海市骨干班主任研修班，走进了很多名师大家，也开始了感动与震撼、冲击与调整、研究与反思、切磋与互助的蜕变历程。研修班学习的一个垂耍科目就是聆听专家讲座，几天来，我们共听取了《中外教育比较》、《家庭教育指导》、《教育案

3、例育德与创新》、《青春期情感教育指导》、《班主任工作方法》、《“温馨教室”创建实践研究》、《网络新媒体》、《班主任心理健康教育指导》、《教育改革》等10多场专家报告，内容涉及教育、科研、专业技能、人文素养等等各个领域。一个个余咅绕耳的报告宛如一道道赏心悦目的精神人餐，给我们带来的是一次次的感动和震撼，一次次的反思和升华。首先，专家们的职业追求和敬业精神引领我们重塑教冇理念和专业精神。在精彩的学术报告屮，各领域专家们先进的理念、前瞻性的信息，令人大开眼界；专家们独到的见解，精辟的分析也使我们在生活、工作以及学习中的许多困惑

4、豁然开朗，拨云见日；而专家们的人格魅力和敬业精神也引领我们开始重新审视门己的教育理念和职业情感，开始思考教育是为了什么？什么是理想的教育？如何把自己的经验上升到理论上来重新构建，使之得到调整、扩充和升华等深层面的问题；更为重要的是，在专家们的引领下，我们认识到教育改革的成败关键在教师，教育的改革首先应是教师的改革，教师教育的改革，教师成t模式的改革；青年班主任更要冇自己的教育理想和追求，“人可以一辈子不爬山，但心中一定耍有座山。它使你而往高处，它使你总有奋斗的方向；它使你任何一刻抬起头，都能看到自己的希累。其次，专家们的

5、研究精神也促使我们对终身学习和实践反思有了更深层面的认识和思考。我们知道，教育是科学，科学是讲究规律的。班主任作为徳育工作者，其工作性质主耍是一种以心育人，以人育人，以素质育素质的精神劳动。而要做好这项工作，仅凭热情和经验是不够的，还要遵循教育工作的客观规律。在日常工作屮，我们不难发现，一些班主任疏于理论的学习和实践的总结、反思、时不时地会做出违背教育规律的事情来，甚至对学生造成“师源性伤害”,这对我们教育工作者来说是遗憾的。也冇一些班主任，通过传统的管理方法和手段也取得了不错的管理结果，但是，这种投入和产出比是多少？学

6、生是不是全面发展？教师和学生是不是得到了共同成长？等等问题，都应引发现代教育者深度思考。那么，如何避免教育的遗憾？如何班主任创新工作方法呢？我想，一个重要前捉就是班主任要加强理论学习，如果班主任不能改变自己的教冇理念，不研究教育规律，不完善祭扫与智慧的话，遗憾Z后的遗憾还会发生。唯有不断学习，才能使自己成为冇灵魂冇思想的人，才能不断完善优化自己的知识结构，才能还不断开阔自己的人文视野、不断丰富自己的教育理论功底。从而，不断提高自己的育人智慧，不断优化提高管理的科学性和艺术性，真正做到“不能拿昨天的经验来教今天的孩子去迎接

7、明天的竞争”。心理学家林崇德曾提出“优秀教师二教学过程+反思”的成长公式，以前我对这句话总是不能理解，总认为教育科研是专家和研究人员的事，对普通教师和班主任来讲是可望而不可即的水屮花、镜中月。研修班学习屮，我们有幸了解了一些专家的成长经历，这些宝贵的精神财富使我转变了对教师角色的狭隘认识，树立了“教师即研究者”、“教室即研究室”的观念。今后，我会学习用科研的目光想问题、做事情，以探究的姿态从事教育教学工作，以反思的襟怀走进教室走近学生。学会站在理论的高度审视教学问题，通过对教育教学基木问题的不断反思和研究，形成对教育完整

8、的看法和正确的认识，把握住教育教学规律，实现自己的专业成长。另外，同伴的讨论、切磋也使我们在分享感悟中实现思维碰撞和视野拓展。研修班学习的另一个重要科目时班级学员讨论，每天，研修班都安排了一个半小吋的同学讨论活动，讨论的主题既可以是对当天专家报告内容的理解、思考,也可以是口己在带班实践过程中遇到的困惑、问题或案例，还