小学中年级语文阅读能力的培养策略之我见

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1、小学中年级语文阅读能力的培养策略之我见【摘耍】对于文章的阅读能力培养是小学语文教学中的关键环节，它是对于倾听、讲述、朗读、写作的综合运用，也是文章写作的前提条件。所以，培养学生的阅读能力是特别重要的问题。但是，在小学教学过程中,教师对于知识的教育模式往往采用的是“全堂讲解”的方法，没有时间让孩了们进行阅读能力的训练。这篇文章就是针对怎样帮助学牛提高阅读能力而提出的一些建议。【关键词】小学中年级语文阅读能力培养小学二年级的学生在升为三年级之后，他们对于文字的掌握量并不完全，阅读能力也不是很高，从而导致作文习作没冇东西可写，语文成绩无法提高。语文教师在教学中并不能很好的看清这个问题

2、，因此，在对学生进行语文教育中就会应用很多错误的教学手法。阅读可以帮助小学生提高语文习作功底，增加其文学内涵，提高写作能力，让学生不再无话可说。阅读能力的培养是让小学生提高语文成绩与兴趣的良好教学方法，值得语文教师进行研究与推广。一、对于小学中年级语文阅读能力的培养1・利用多种教育方法，帮助学生提高阅读能力。传统模式下的“全堂讲解”的授课方法已经不适合现代社会教育的发展进程了，不仅不会对学生的语文学习产生帮助，更会增加孩子们的逆反心理，使他们对学习与阅读产生厌恶情绪。因此，对于新型课改的推广就得到了广大老师与学生的欢迎。为了使学生在一种轻松的学习环境中进行学习，授课老师可以利用

3、多种手法调动学生的积极性，例如：演讲比赛、阅读比赛、辩论会、话剧等活动的开展就可以帮助学生产生自主学习的能力。对于寓言小故事的讲解，教师可以采用情景剧的方法，让学生装扮成其中的人或小动物，进行情景再现，从而提高学生的学习兴趣，加深对故事的记忆。课后，教师也可以将学生进行分组，让其在每组中讨论自身的理解与体会。每个月让小组中推选一个代表进行班内演讲，让学生之间互相点评。这样，不仅可以增加学生间的交流，乂可以调动学生的积极性，帮助学生对语文的阅读产生圧趣，还可以提高学生的语言表达能力，团队合作能力，一举多得。2.实用多媒体增加课堂多样化的教学模式。教师在进行授课时可以利用多媒体的引

4、入增加学生的阅读能力。让学生对文章进行朗读，整理文章思路，可以冇效的帮助学生对文章的理解。教师可以通过多媒体制作作者的简介小故事，让学生提高兴趣，同时领会作者在创作文章时的内心感受。另外，还可以使用多媒体开展课外阅读活动，学生通过网络了解更多知识,通过阅读，帮助学生建立正确的价值观与感情观，学会对文学作品进行朗读、赏析、评价，从中发现莫语言特点与写作技巧，应用于平时的写作练习屮，提高语文成绩，完善自身成长。二、培育学生形成正确的阅读方式对学生进行阅读能力的培养可以增强小学生的阅读能力及读书速度。一般的文章阅读方法可以分为四个类别，即默读、详读、略读、快速阅读。针对不同风格的文章

5、，其阅读的方法也不尽相同。比如：第一次看见一篇文章，学生应该先对其进行快速阅读，了解故事的大概内容，进而再进行文章的通篇泛读，就是比快速阅读稍仔细一些，找出文章的中心主旨，帮助其进行理解。最后,对文章进行详细朗读,仔细体会作者想表达的意思,关注文章的写作风格与写作手法,掌握文章重点。教师可以让学生在阅读后进行文章总结，找出其中认为优美的语句，进行背诵练习，便于以后应用于作文的写作中去。对于文章的阅读不仅要对其进行详细的理解，同时还要提高文章的阅读速度。对于小学中年级来说，课本上的知识只是片面的，需要他们更多的进行课外读物的阅读，学牛就可以采用精读与默读的方法进行学习。精读就是抓

6、文章的重点词汇，重点语句，仔细发现文章中的内涵，学习作者的写作手法；默读就是让学生用眼晴看而不用朗读出声音，这样更利于视角的扩大，加快阅读速度，同时可以更好的进行思考，发现文章深层次的意思。培养学生的阅读手法可以更好的让学生进行知识的吸取，帮助提高阅读速度，冇利于学生的知识储备，提高课外阅读的数量。三、阅读与写作相结合在小学中年级的语文教学中应该采用阅读与写作相结合的方法，以阅读为根本，用写作作为练习。学生大量阅读书本，然后写出观后感，有助于学生积累词汇，感悟文章，提高作文成绩。语文教师在课堂教学屮不仅应该增加学生的朗读练习，还应该看重学生的默读能力的训练，并且要指导学生在阅读

7、中进行自主学习、思考，帮助学生对文章进行理解、体会文章表达感情，再加之写作的练习，真正领悟文章内容。在课堂中，教师应该先对学生进行词汇的品读与推敲，然后进行同义词训练，最后进行小的课堂习作练习，真正做到让阅读与写作相结合。总结：阅读能力的培养是语文教学方法中的一个重要的课题，提高学生的语文阅读能力也可以帮助学生对语文学习产生兴趣，增加语言的表达能力与对文章的感悟能力，是一种重耍的学习语文的方法。因此，对小学中年级学生的语文教育中，应该更多的指导学生培养对阅读的兴趣，提高阅读能力。总而言之，小