她们俩写作指导

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1、她们俩写作指导《她们俩》作文指导教学目标:1、观察插图，理解图意，引起合理想象，进-•步培养学生的观察能力、想彖能力。2、组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句了通顺。3、感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常洁教育。教学过程：一、谈话设境，导入课题1、今天，我们要一起來看一幅跟亲人有关的图，这幅图的名字有一个“亲”字，叫做《胜似亲人》。（齐读）2、理解“胜似亲人”（“胜”、“似”都有超过的意思。不是亲人，却比亲人还亲。）3、出示图文，明确习作要求。二、仔细看图，理解图意1、指导看图。（你从图上看到了什么？）2、生交流看到内容。（按从人到物的

2、顺序引导学生说具体）人物：老奶奶和小姑娘物：晾好的床单、一•个装着衣服的木桶、一个棒槌，木盆子、脸盆、衣服，拐杖人和物会存在什么关系？3、结合这幅图的标题，人家猜测图中人物关系。A、在小组内说说她们可能是什么关系？（对引导学生注意人物的服饰（老人服装是苗族，女孩是汉族），她们也许是邻居，也许是,,,,）B、全班交流。4、理解图意，你能不能用一句话说说图上的情景？老奶奶紧紧搂抱着小姑娘5、联想：老奶奶为什么会紧紧搂抱小姑娘？（小姑娘帮助老奶奶洗衣服）6、小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢？谁在家洗过衣服？那你说这小姑娘洗大床单会怎样？小组讨论一下，说说洗

3、衣服的过程。过程：川上“先“再,,”然后,,,,接着”,，最后等表示先后顺序的关联词把小姑娘洗衣服的经过写清楚。动作描写：坐、弯、揉、搓、接水、漂洗、拧、展开、搭声音描写：哗哗哗嚓嚓嚓WJWWJ心理活动：呀，这些衣服可真沉。老奶奶年纪这么大了，洗衣服多累呀！可我年纪轻，有的是力气。细节描写：细细的汗珠渗满了额头溪水溅湿了小姑娘的布鞋7、老奶奶是怎么感谢小姑娘的？请你再次看图，仔细看看小姑娘和老奶奶，观察人物的动作、表情，想象人物的语言动作描写：小姑娘：双手不口在地绞着围裙。老奶奶：颤颤巍巍地走了出来抬起手用袖口擦了擦眼角，1搂在怀里轻轻地抚摸着爱抚地

4、拍拍满是皱纹的脸紧紧地贴着小姑娘的白嫩红润的脸蛋。神态描写:小姑娘：不好意思地低下头嘴巴抿着小姑娘的两颊飞起了红云洋溢着快乐的笑意。老奶奶：眼角有些湿润了，脸上的皱纹舒展开來，像一朵盛开的菊花。语言描写：小姑娘：您说哪里去了，帮您做点儿事是应该的。以后，我还要帮您做更多的事呢！老奶奶：你真是个好孩子！你们这样帮助我，照顾我，真比我的女儿述亲哪！我该怎么谢你呢？孩子，总是让你忙着，奶奶真过意不去！谢谢你（片段2）：小姑娘晾好衣服了，湿漉漉的双手在围裙上擦了擦。这时，老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里屋走了出來，望着架子上的衣服，眼角有些湿润了。她抬起手，用袖口

5、擦了擦眼角，一把将小姑娘搂在怀里，脸上的皱纹舒展开来，像一朵盛开的菊花。她枯瘦的手轻轻地抚摸着姑娘汕亮的秀发，又爱抚地拍拍，满是皱纹的脸紧紧地贴着姑娘口嫩、红润的脸蛋。小姑娘不好意思地低下头，嘴巴抿着，双手不口在地绞着用裙。老奶奶一个劲地说：“孩子，总是让你忙着，奶奶真过意不去!谢谢伤〈，谢谢你！”小姑娘的两颊飞起了红云，洋溢着快乐的笑意。点睛Z笔供你选：•人间处处有真情，真情时时暖人心。•这可真是不是亲人胜似亲人。•多么令人感动的i幕呀！•多么感人，多么美好的画而呀！三、画外联想，丰富内容1、指导图前想象。（根据刚刚所猜想的人物关系，想一想在这幅图

6、Z前，小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服？老奶奶没有亲人可依靠吗？她们是怎样认识的？小姑娘平时是怎么做的?小姑娘一直这样照顾老奶奶吗？2、四人小组交流。3、全班交流。4、指导图后想象。起因:（1）小姑娘的父母因车祸、救人是孤儿，老奶奶收养了她”,,（2）老奶奶孩了因工、车祸、救人、得病等等去世了，老奶奶孤苦无依,,,，（3）老奶奶老伴和孩了外出，老奶奶孤苦在家,,,，师：在这Z后，她们以后的生活将会是什么样子的呢？你能人胆、合理地猜测一下吗？结果：（1）不是亲人胜似亲人。（2）老奶奶就彖多了很多自己的亲人一样，每天都过的很开心！（3）从此以后，老奶奶和小女

7、孩半活在一起，整天心情愉快，冇说冇笑。（4）老人的眼里流出两颗滚烫的泪珠，落在小兰的头发上，映着晚霞的余晖，闪耀着晶2莹光芒”,，四、提示写作要点、动笔习作a.把事情的经过说清楚。（前因后果）b.把重点部分（洗衣服和搂抱）说具体。（生动的语言）c.能表达自己的感受，或对这件事的看法（表达情感）3