如何指导学生学习思想政治课

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1、如何指导学生学习思想政治课摘要现代经济的发展，产业结构的调整，职业观念的转变，职业岗位的变动，都要求人们在精神、观念、心理、素质等多方面接受再培训、进行再学习，以适应新的岗位•要求人们按照口己所面临的任务去选择学习助内容、途径和方式，充分开发自己酌能力和创造性。思想政治课包括的内容广泛，涉及领域宽，有必要对学生的学习进行指导。关键词思想政治学习指导中图分类号：G633.2文献标识码：A1建立新的学习观念现代社会是一个信息化的社会，知识量、信息量激增，过去那种一次定终身的传统学习观念正在为学会学习、终身学习的观念所代替。终身学习符合教育与生产劳动和社会生活相结合的发展趋势。终身学习就是一个时间

2、概念，它包括就业后在生产劳动中的学习；也是一个空间慨念，包括参与社会生活的一切方面。显然，终身学习将有力地促进学习、劳动、工作、生活的相互渗透，触为一体。教育不再限于传授知识，而是使每个学生在学习实践屮，学会学习、学会创造，学会评价，学会自我管理，学会负责，学会关心，学会合作。简言之。学会做人，学会做事。2端正学习思想政治课酌态度在思想政治课的学习中，学习态度是指学生作为学习者对待学习比较稳定的具有选择性的反应倾向，是在学习活动中习得的一种内部状态。它是由认知因素、情感因素和意志因索三者组成的一种互相关联的统一体。因而，我们可以从自己对学习冃标的意识程度、在学习过程中的情感体验、对学习活动的

3、坚持程度等方面，综合地判定或评价我们的学习态度。学习态度与学习兴趣、学习动机是儿个紧密相关，乂相互区别的概念。一般来讲，学习兴趣浓厚，学习动机强烈的同学，其学习态度比较端正和积极。但学习兴趣侧重于个人的情感偏好，它意味着我们愿意花时间、花精力去进行学习活动，从学习中得到乐趣和满足。相对来说，兴趣较不稳定，容易变化，当我们的兴越发生变化以后，我们学习的意向也会随之发生变化。因此，学习态度的好坏，不仅直接影响学习成效，而且直接关系一个人的个性与人格形成和发展。形成积极主动的学习态度对每一位学生部具有极为重要的意义。所以，我们应该树立正确的学习态度，改变不良的学习态度，在学习过程中，不断对自己提出

4、各种明确的具钵要求，并通过相应的活动去改变原有的不良态度。3调动学生学习的浓厚兴越爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”确实，一个学习兴趣浓厚的学牛，他在学习时会全神贯注，甚至会达到狂热追求的程度。兴趣可激发我们的学习积极性，保持愉快的心情，增强克服因难的信心和勇气，形成良好的意志品质。在学习思想政治课时，如果我们对某些内容不感兴趣，就会觉得难学难记，学习效果差；相反，对那些我们感兴趣的内容就能学得又快又好。因此，我们在学习过程中，应当注重培养和发展自己的学习兴趣。4培养学生以学为本的道德责任感所谓“以学为本的道德责任感”是未来德育的目标,是要求学习者以学习为己任。把学习看做是自己存在的一部分

5、。这一思想是建立在终身学习思想基础Z上的。人是有限性的存在，同时又是超越性的存在。具有发展的无限可能性。21世纪的人才不仅要学会生存，学会合作，还必须学会负责，具有合作意识、竞争意识和负责精神。帮助学牛超越个人的利益，了解自己周围的世界，发展一种公民和社会责任意识，促使个人为社会作出贡献，理应是未来学习化社会的客观要求。学会负责与学会关心一样，就是反对“以我为中心”的个人利己主义。因此，以“学会负责”为目标，构筑面向21世纪的中国中小学伦理道德、文化价值教育的新格局，才能迎接教育面临的种种挑战。学习作为人类生存的一种木能和经验的习得方式，心理意义上是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向

6、的比较持久的变化。终身学习指人的一生通过持续不断的学习活动求得思想、意识和行为的变化，不断提高人的文化素养、社会经验和从业技能的过程。随看人类社会物质文明的发展和科学技术的不断进步及社会竞争的日益加剧，学习将成为学习者自主推动的过程。现代人不能只做事实的选择，也必须做价值的选择。学习可以促进入的全面发展，使人的潜力不断开发，而德育的目标就在于培养人的全面发展与进步。因此，树立以学为木的道憾责任感，充分发挥终身学习的德育价值，合理运用这一教育手段，是21世纪德育工作者的神圣使命。5提高学生创造思维的能力创造思维，是指在前人(或个人)已有认识的基础上又有创新的思维活动和过程，它是以感知、记亿、思

7、考、联想等能力为基础的。创造思维是多种思维的有机结台，是思维和想像的统一，是发散思维和聚合思维的统一，是逻辑思维和非逻辑思维的统一。创造思维使人能突破思维定势去思考问题，从新的思路去寻找解决问题的方法。积极的求异性、敏锐的洞察力、创造性的想像、独特的知识结构、活跃的灵感，这是创造思维的主耍特征。当一个人的思维具有了这些特征时，那他就具备了相应的创造思维能力。时代的发展要求学生具有创造思维能力，教师应在教学中着