宽容-爱的基础

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1、宽容“爱”的基础丹徒区荣炳中心小学杜华风从我踏上工作岗位，一直信奉“严师出高徒”“严是爱，松是害”，总认为对学生严格是出于为人师的一种关心，一种责任。十几年来，我在学生面前一直扮演着一位严师，从来不苟言笑，对学生要求严格的近乎“苛刻”，一直为班上相安无事沾沾自喜，为所谓每学期学生成绩名列前矛而得意洋洋，闲暇之余，自我感觉良好，认为自己还算是一个有责任心的老师。今年，我参加了小学教育本科函授，在一次课堂教学中，上课的教育学老师让我们听王宏甲的报告文学《中国教育新风暴》，听了报告以后，我受到了震撼，为

2、自己所谓的“责任”感到汗颜，同吋有一种责任讣我任重道远，中国的孩子太累了，太苦了，太假了……看着一个个孩子每天背着沉甸甸的书包，小小鼻梁上架起一副副眼睛，听着小小年纪说着世故的话语，原本热情洋溢的脸上仅剩着茫然、无助、甚至小心。我决心从我做起，用爱、宽容，放下自己的身段，仰视学生，真正走进学生心中。苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”有了宽容，才能够等待；有了宽容，才能去唤醒；有了宽容，才会有教育。开学第一天，我发现我班的学生名册上竟然有他的名字，脑袋“轰”地一响，木能反映：

3、今年又遇到“钉子户”了，他可是本年级中“赫赫有名”的小霸王，外加父母离婚，奶奶蛮不讲理，稍有风吹草动，便能让你“苦不堪言”，看来本年度又得小心翼翼了。果不然,开学前几天，就有学生跑来告他的状，说他说脏话、粗话，有时竟然动手打人，其他任课老师也说他上课不遵守纪律，可以说，他的表现非常令人不满意，我原本想把他找来狠狠批评他一顿，后来一想，他从一年级到现在，老师的批评已经一火车了，他对老师的批评已经有“免疫”力了，不行，得动动脑筋，找合适机会，希望能“二两拨千斤”彻底转化这个孩子，毕竟他的家庭教育欠缺，

4、在那样缺少关爱的家庭中成长起来的孩子，其实就是一种不幸。想到这里，我心里释然了，决心任重道远，关注这个孩子。一次，我上语文课，他一会儿嘴里发出“叽里咕噜”的声音，•会儿把凳了弄得直响，就是不静下心來好好听课，同吋还影响其他同学听课，我提醒他上课不要影响别人，做一个遵守纪律的学生。谁知他变木加厉，眼睛冲我一翻，嘴里“叽里咕噜”地说着什么，凭我多年的经验，我知道他肯定在骂我，向我示威。如果随他去，那我在学生面前等于是个无能的老师，以后我的话谁听？如果在课堂上气极败坏地对他“乱轰乱炸”，他有可能会逃学，

5、甚至用“不法手段”來回击我，看来，以退为近，以智慧和宽容来教育他，感化他。我停下课，用平和的语言当着全班同学说:这位同学，我知道你在骂我,你原本以为我一定暴跳如雷，把今天的课搅了，同学们一定也想看一场好戏，如果你骂我一千次，一万次，你能真正地快乐起来，你能健康地成长，我愿意被你骂一千次、i万次。你说，你现在开心吗？我用眼睛直视着他，他望了我一下，竟然一句话也说不出来，我又对其他同学说，你们心里一定在问：老师为什么不狠狠教育他呢？同学们，我理解他的行为，他的行为跟家庭有关，原本他这样一个聪明的孩子,

6、如果在正常家庭中生活，他肯定是一个非常出色的男孩，他的心理上有阴影，作为老师我不能武断，作为同学，不能鄙视，我们应该伸出友爱之手，多一份关心，多一份宽容，“人非草木，孰能无情”，相信在我们的帮助下，他一定能找到自己的不足之处，成为一个优秀的孩子……听着听着，他的头低的更低了……接下来，我每天利用晨会课，给同学们讲一个个有关心理健康的故事，利用班队活动课展开讨论，让学生就身边的小事，谈谈自己的看法，经常开展找找自己的“闪光点”、“我有哪些不足”“帮助别人，快乐自己”等活动，在活动中提高认识。时间一长

7、，在我的宽容政策下，他的抵触情绪渐渐没有了，渐渐地能虚心接受别人的“帮助”，（我要求班上同学把一切“教育或批评”改为“帮助”O让孩子能容易接受。）课堂上没有了捣乱，听得更认真了。甚至有一次去喝喜酒，第二天开心地把把自己舍不得吃的喜糖送给我。大约两三个月以后，我批阅大作文本，批到他的文章，发现他在作文后面写了几句话：老师，对不起，我为口己的无知感到惭愧，请原谅我的不懂事。我在后面写上：老师，相信你，会成为一名出色的孩子。好好加油……宽容也是一种教育。在我们的教育过程中，一些学生常常会犯错误，不知改正

8、。作为教师耍心怀爱心，用我们的宽容唤起他们埋在灵魂深处的爱和良知。就可以让他们的灵魂如沐春风，如逢廿霖，从此变得高尚纯洁。宽容是一种境界，是一种艺术，是一种智慧。更是从善良心灵中流淌出来的爱的教育源泉。宽容是爱的基础，宽容是爱的灵魂，宽容是金。