如何指导学生听好课

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1、如何指导学生听好课听课是学牛接受知识的重要途径之一。课堂教学是师生双方的共同活动，一方面教师要讲好课，另一方面学生要会听，二者紧密配合才能取得良好的课堂教学效果。因此如何指导学生听课是教学任务之一，也是教师的一项教学基本功。一、指导学生会看，提高其观察能力看，处于辅助的地位，为听、记、思服务。俗话说，百闻不如一见。在课堂上要求学生眼睛耍紧跟教师的板书、教师的手势和表情，这样才能抓住教师讲课的重点。课后应认真看教师要求看的部分，看问题所在、能解决问题的重点部分，对于非重点部分、辅助性材料等，视其作用和时间，略看或

2、者暂时不看。二、指导学生会听，提高其听课效率听，就是听教师提出问题、分析问题和解决问题的全过程。在教学过程中学生听课是学习的重要环节，听课的质量如何，直接影响到学习的其他环节和学习效果。因此，教师应重视学生听的能力的培养。1、教学生会听关键词所谓关键词，简言之就是指寓意深刻，能突出地提示概念、本质属性或特征的一些词语。它们在教学过程中起着画龙点睛的作用了。教学生会听关键词，无疑会产生执简驭繁、化难为易的听课效果。2、教学生会听重音教师讲到关键处，或者是有意要让学生特别留心的地方，会使用重音，使讲解的教学内容更加

3、突出，以便引起学生的注意或加深理解，从而突出问题的关键，引起学生的有意注意和深层次思考，使学习内容得以理解消化，从而达到融会贯通。3、教会学生听提示语在教学中，教师要重视提示语，如“请同学们注意”、“问题的关键是”、“值得大家注意的是”等，提醒学生注意，引起学生的重视。久而久之，学生教会养成注意的好习惯，就会越来越会听了。4、教会学生听重复语在教学内容的重点、难点、疑点处，教师在提示吋往往要重复。这时教师应放慢语速，以便学生纪录，还可以提示学生，或走到学生中间巡视，以便引起学生的重视。三、指导学生多想，提高其思

4、维能力要想使信息变成自己的知识，听、看都要与想相结合。想要跟随教师的引导去想。例如：在教师讲解新内容前，会提问旧内容，这时学生就要积极的思考，因为这过程既可复习，又可为新内容做铺垫。如在讲“呼吸系统”之前，可先指导学生思考呼吸道的组成和功能。想也要主动地去想，才能发现自己不懂的知识。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。学习必须思考，思考从问题开始。会提出问题是独立思考的表现，在教学中教师首先应从培养学生的思维能力入手，在如何一个学习环节都要引导学生积极、主动思考，让学生思考问题的疑难处，并鼓励学生提问。其次

5、要培养学生的好奇心，使学生奇中生疑，疑中生问，追求对问题的彻底理解，这是思考的动力。四、指导学生会问，提高质疑能力上课时，教师经常鼓励学生提出问题，可大多数学生却没有问题或不知问什么。学生在学习及思维过程中，应该产生各种各样疑问，产生疑问的过程就是一个积极的思维的过程，一个促进对书本知识理解的过程。提不出问题并不代表没有问题，而不同学生质疑问题的能力是不同的，这就需要教师的指导和帮助。那么，如何指导学生提高质疑能力呢？首先，要明确提问的入口一一会问。为使学生的提问具有目的性、针对性，教师应让学生抓住教材的主要内

6、容和逻辑结构进行提问。一是从课题、节题切入，在课题、节题前面加上“如何理解”、“为什么”、“什么是”等疑问代词，变陈述句为疑问句，问题就产生了。这样质疑有很强的方向性、目的性，能很快抓住学习目标。二是从基本概念屮提问，可引导学生从概念的内涵和外延两方面入手，或对相近、易混概念进行比较质疑。这样就可以使学生的思维越来越活跃，对理论会有比较全面和深刻的理解。其次，要掌握提问的方法一一善问。可引导学生运用联想对比法、归类质疑法等尝试提问，逐步提高提问能力。让学生懂得提出问题，并在教师指导下讨论和解决问题，使学生真正成

7、为教学活动的主人。五、指导学生会记笔记在听好课的同时，还要指导学生学会记好课堂笔记。俗话说，好记性不如烂笔头。学牛适当记笔记，可以手脑并用，增强记忆效果，并可为今后复习捉供帮助。记笔记是一种具有一定技巧的活动，听课笔记不但要求学生具有一定的书写、绘图能力，而且要求学生具有一定的科学知识以及提炼笔记内容的能力。许多学生都有记笔记的习惯，但不少学生把课堂笔记变成课堂记录，凡是教师讲的，黑板上写的、画的，都详细记录下来，结果弄得课堂上很紧张，也影响听课效果。记笔应注意以下几方面：1、记提纲。讲课提纲反映了教师上课内容

8、的知识结构、系统和要点，对理解、掌握、记忆新课内容有较大帮助。2、记补充。教师讲课时往往要补充一些相关知识。如联系实际举例说明课本的疑难问题，介绍一些国内外最新动态等，这对于帮助学生理解课本知识、拓宽知识面、启迪思维有很大作用。3、记疑点。在学习中往往会有一些一时难以理解或一知半解的知识点，记下它们，课后与同学讨论或请教老师，从而解惑，这对于提高认识水平大有好处。4、记方法。记下教师讲