如何进行自读感悟阅读指导

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1、如何进行自读感悟阅读指导本人从事小学语文教学工作多年，积累了丰富的教学经验。根据新课标的要求，对自己的语文阅读教学不断地进行反思，总结出自读感悟阅读模式，通过学生的自读感悟，实现学生个性化阅读，从而内化成学生自身的语文素养。下面就如何进行自读感悟阅读指导，谈谈自己的做法。一、激发学生阅读的兴趣激发学生阅读的兴趣方法很多，诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等等。如我在教学《周总理借书》一课前，翻阅了大量资料，写了一篇充分体现总理一生鞠躬尽瘁、大公无私精神的短文。当我声情并茂地读完吋，自己都

2、感动得流泪了。学生也受到了老师的感染，他们怀着崇敬的心情，深刻地体会总理精神的伟大，他们体会词句的那种精细程度是以前没有过的。孔子说：“知Z者不如好Z者，好Z者不如乐Z者。”兴趣是最好的老师,有了兴趣，学习内驱力被极大地激发起来，产生极强的学习动机。在这种情况下，学生能够表现出超常的勇气、毅力和智慧。但是，学生的兴趣往往是不持久的，还需要教师注意调动学生思维的主动性。一是当学生认为对课文内容理解得差不多，没有什么可想的时候，就追问一个可以加深理解的问题。二是当学生思考遇到困难时，就提出有点拨作用，能使

3、学生豁然开朗的问题。三是当学生的思维处于抑制状态，不愿意思考问题吋，就提出可能引起争论的问题，以激发他们探讨的兴趣。四是当学生满足于自己能从一个角度提出问题时，就从另-个角度提出他们没有想到的问题，学生有了学习兴趣，就能积极主动地学习。二、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率，顺利地达到目的有着重要的作用。这种阅读，既在主动，愉悦的气氛中进行，又能在遇到问题时，排除困难，坚持达到阅读的目标。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，受益终生。在小学阶段，应要下气力培养学生

4、认真预习的习惯；一边读，-边想的习惯；不动笔墨不读书的习惯;主动克服阅读困难的习惯；使用工具书的习惯及勤于阅读等等。学生养成了良好的阅读习惯，就能自己去读书并有所获。教师要十分重视对学生阅读习惯的培养。比如，《十里长街送总理》一课，一是学生对周总理不太熟悉；二是人们自发地聚集到长安街送别总理的感人场面学生没有亲自经历，这对他们理解课文内容有一定难度。我校一位老师在讲读课之前，让学生从报刊上收集有关的资料和图片，并在课堂上充分利用这些材料，课上得非常成功。学生有了这种习惯，对于学习其他课文，就会主动查找

5、相关资料，这不仅有利于学生学好课文，也为将来收集，整理信息打下基础。三、培养质疑解疑的能力阅读教学中引导学生质疑问难，教师可以清楚地知道学生哪些地方不明白，难点在什么地方，便于有针对性地教学，减少无效劳动。对于学生来说，能够起到深入理解课文内容、促进学生主动探究。激活学生思维及养成求知兴趣的作用等等。教师要教给学生在何处质疑。一般来说，应在难点处、困惑处、关键处提出自己不懂的问题。一位教师在讲《蝙蝠和雷达》一课时,学生提出了“为什么课文用蝙蝠”撞'而不用”碰'呢？”“既然蝙蝠的眼睛没有用，它还长眼睛干

6、什么呢”等问题。学生提出问题，谁来解疑呢？教师应引导学生自己提出问题，带着这些问题去读书，去思考，去感悟，想办法解决。同时要注意发动学生互助解疑，着力培养学生解疑能力才是最重要的。四、合作探究，汲取营养。在给学生充分的自学空间以后，小组进行学习，交流感悟，解决疑惑。在交流学习的过程中，学生要完善自己对文本的赏悟批注。在交流学习的过程中，学生既要学会倾听，又要在倾听的过程中学会鉴赏，有口己的独立见解，对不同的理解可以争，可以论。对文本的点睛Z处老师和同学们一起感悟欣赏，达到文本、作者、师生之间的共鸣。在

7、交流学习的过程中，个人与教师之间，小组与小组之间展开各种学习竞赛，以激发学生自读感悟的学习热情。另外，开展读课外书，写读书心得比赛，引入各种竟争机制，促使学生多读书，会读书，爱读书。五、关注学生的个体差异由于家庭环境不同、经历不同、学习基础不同，学生在认知、情感、思维等方面存在差异。在阅读过程中，教师要注意因材施教。教学目标耍适度灵活，课堂提问耍分出层次，练习设计要难易有别,针对不同学生进行反馈评价等等。六、创设民主和谐的学习氛围营造民主和谐的学习氛围，有利于减轻学生学习上的精神负担，使学生在教师的关

8、爱、尊重和期待中激起强烈的求知欲望，从而促使学生积极地学，主动地去探索。在阅读教学中，师生应处于一个平等的地位进行读书、讨论。教师应是一名与学生平等的参与者，并起着积极的引导作用。学生也止是在互相问答、互相讨论的活动中，成为能动的学习主体。教师在教学中还要注意倾听同学们的意见，使学生在课上敢说爱说，甚至提出不同想法。在这种氛围中，学生才能积极参与。有位年轻教师，在讲完《麻雀》一课后进行小结时，她说；“读了这篇课文，从老麻雀奋不顾身抢救小麻雀的记叙文屮，我