回归教材，夯实基础

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1、回归教材，夯实基础一、研读考纲和历年高考试卷，了解命题意图1•明确高考文言文考点：能阅读浅显的文言文。2.明确高考文言文考查要点：①理解120个常见文言实词在文中的含义；②理解18个常见文言虚词在文中的意义和用法；③常见文言句式的理解，包括：判断句、被动句、宾语前置句等；④文屮句子的理解和翻译;⑤分析综合，包括：归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度。3•把握高考命题形式：选择题、解答题、翻译题、断句题。二、克服恐惧增强信心文言文由于与学生生活的时代遥远，有言语习惯的隔阂，导致很多学生一看到文言文就恐慌，连读完一篇文章的勇气都没有，做题时更是手足无措，一塌糊涂。

2、而在此时，教师首先应该做好学生的心理丁作。帮助学生树立信心，让他们以平常心态对待文言文，大胆地走近文言文。三、回归教材，夯实基础由于高考所选文言文材料均源自课外，所以很多考生错误地认为课本不重要，于是将课本束之高阁，盲目地去做课外文言习题。这是一种舍本逐末的做法，不可取。高考文言文复习应该重视课本，回归课本。高考对文言文的考查，无论实词、虚词还是翻译，无一不源自课本。历年的考点设置，几乎都可以从课本中找到相关的知识点。当然也有少数知识点在课内没有完全出现，但也儿乎是课内知识的延伸。因此，回归教材，夯实基础，是提高文言文分值的最佳途径。四、善于归纳，加强积累1•文言实词：文言实词是

3、构成文言文的主体，常见的实词数量多，变化多。学生在学习过程中，要明确高考考查内容，主要是通假字、古今异义、一词多义、词类活用等几种类型。一方面要注重积累，掌握基础知识；另一方面要从屮找出规律，巧释词义，加强记忆。只冇这样，才能真正学好文言文。所谓常用词，是指那些古书中使用频率最高的词，而不是那些冷僻的使用频率很低的词。所谓“掌握”就是要用古今对比的方法，弄懂并记住这些常用词的常用义，特别是那些细微差别，要学会归纳整理。在搜录积累过程中，应先把高中语文课本所列的《文言常用实词表》屮的120个实词先行归类，在课文屮找出该词不同义项的例句。从少到多,逐步积累，掌握得多了，才能厚积而薄发

4、，举一反三，应付自如。高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中或常见成语中一般都能找到落脚点。按照以上方式可对通假字、古今异义字进行整理，把课本中凡是出现过的都整理出来，让学生做成知识卡片，编排好序号，随身携带方便，可以随时拿出识记-•遍。这样反复诵读，对学好文言文是有好处的。2.文言虚词：积累考纲要求掌握的18个虚词，虽然考纲只要求掌握18个虚词，但虚词的范I韦I虽小，变化很多。因此在复习中，要掌握这些虚词的词性和常见的用法，以及当它具有某种词性时可以翻译成什么。有了这种基础再去做题，一般题目都能解决。文育文除了考实词、虚词用法外，还考查句子翻译、理解文义、归纳概括等内

5、容。但相对而言，实词虚词是基础，是根木。考纲只耍求能读懂浅易的文言文，因此，一般掌握了常见的实词虚词,就基本能读懂文言文。学习文言文就像学习外语，没有足够的词汇量，一切都是空中楼阁。五、多读课文，培养语感古人云：“三分文章七分读。”说的就是要多读，只冇反复朗读，才能获得良好的文言语感。高三复习阶段时间有限，老师也不可能用太多的课堂时间让学生朗读课文，但学生自己抽时间朗读是很必要的。语文能力的50%來自“读”。可以利用早自习、课间、午休等放声朗读课本中的文言文，这些选入课本的文章都是比较具有代表性的经典之作。在朗读时，还要注意朗读的方法技巧。首先，读准字音，是基木要求。文言课文中存

6、在大量的生僻字、通假字、破读字、古音字，朗读时一定要读准。其次，读清句读，句读也就是断句，句读知与不知，直接影响着词义、句义的理解。只有读清了句读，才有可能弄懂文章的词句结构和语言意义，朗读也才能更准确、更清楚。再次，读出语气，读出感情。在文言文里，语气复朵而多变，词语的选用、词的感情色彩、句子的构造、句式的选择以及修辞手法的运用都和语气的表达密切相关。诵读时，要把文句的语气传达岀来，表现出古诗文的抑扬顿挫、跌宕起伏。六、结合语境，揣摩语法高三复习资料中基木都归纳了考纲耍求掌握的120个实词的意义和18个虚词的意义用法，因此有些学生拿到资料后，如获至宝，把课本丢在一边，死背那些单

7、个义项。这样不会达到很好的效果，因为抛弃了语境。文言实词绝大部分是一词多义的，词义不定，十分讲究语言环境，在不同的语境中有不同的意义。如果脱离语境只抓只言片语，当然是不可能学好文言文的。比如，2013年高考题：D项“勒为一书”中“勒”解释为“镌刻”，“勒”字虽确实冇“雕刻”的本意，但原文屮该段大意为金履祥多番治学，自行编纂了《通鉴前编》一书，若译为“镌刻”于此不通，正确意思应以“勒”字“捆缚”的本义引屮为“编纂”。判断实词和虚词的意义用法，一般采用代入法，看和语境是否一致，能否准