對小學數學教學演練鞏固深化策略的探討

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1、對小學數學教學演練鞏固深化策略的探討中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A文章編號：1003-8809(2010)-10-0151-01蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個探究者、發現者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”在學生獲得問題解決的成功體驗之後，進一步趁熱打鐵，給出一些基礎習而不重實質。為瞭提高合作交流的有效性，教師在探究教學過程中，要重視合作技能的培養。以下就合作交流策略的相關方面進行論述一、靈活分組。加強指導與調整在小組合作學習中，首先要註意分組

2、的策略。“組內異質、組間同質”是小組人員搭配的基本原則。在劃分異質學生小組之前,我們可以采取問卷調查的形式，對所有學生的氣質特點、性格、興趣、意志品質等多方面進行測查，然後結合學生的學習能力對學生進行分組。在學生基本掌握小組合作學習技能後，根據不同的學習內容，不定期重組學習小組。在小組學習中，教師要註意瞭解各小組討論情況及學習效果，發現問題及時解決。教師也可參與某些小組的討論。在組間交流階段，教師要適時點撥，或進一步設疑問難，激起學生的爭論，開拓思維的創意。如過去應用題的教學通常離不開“精講多練”模式，掌握合作學習的教學

3、策略後，就可以指導學生采取多種學習方式。譬如，教師給出條件,讓學生以小組為單位自已擬定問題，再想辦法加以解決；有時是教師出示問題，讓小組成員補充合適的條件，這樣的教學與學習使課堂充滿瞭創意。在練習評議階段，教師應設計好有層次、有坡度、有趣味的練習材料，組織小組成員自練互評，對於共性的問題，及時引導學生組間交流，進一步發展和拓寬學生的思維二、倡導友善互助、對集體負責互相幫助、結合作是合作學習的本質，將學習差異較大的學生組合成一個小組，基礎較弱的學生能得到其他同學的幫助，基礎較好的學生可以關心幫助他人。在合作學習中讓學生充分

4、認識到個人與集體的關系，學習對集體負責，主動參與討論學習,不能有消極等待或依賴小組其他成員的心態。組內每個成員都要有明確的責任分工，每個人都有事情可做，盡可能避免“學困生跟著優等生轉”的現象。可以讓組織能力強、學習態度好、樂於助人的學生擔任組長，組織全組人員一起合作學習，組織動手操作、開展討論、最終完成小組學習任務；書寫快的學生可兼作記錄員，由他將小組合作學習的結論、疑難問題、解決過程等記錄下來；口頭表達能力強的學生可以擔任匯報員，將本組合作學習的情況向全班或老師進行匯報；思維敏捷的學生可以擔任辯論員，重點負責小組之間的

5、討論等等訓練學生交流討論技巧隻有時間充裕，學生對問題的思考才會深入，才能抓住要領,才有可能從容題和延伸習題，讓學生練習、思考，這種練習、思考是對已知信息的鞏固和進行多方位、多角度、多層次的思考,通過思考可能提岀新問題或獲得同一問題的多種解答或多種結果，使思維得到鞏固又不局限於即定的理解和某一固定的模式，從而可以使思維得到進一步拓展。這一教學策略也充分展示瞭探究教學在數學教學中實踐的過程，整個教學過程體現瞭“從實踐中來，再回到實踐中去”這一探索真理的唯一正確途徑，使學生自始至終參與教學，處於動態學習之中，體現瞭學生是教學主

6、體的探究教學理念。但如何讓學生主動參與到教學中來，如何讓他們成為學習的主人，為此特從課堂練習的設計和調控兩方面來分析教師在探究式教學課堂中應該如何指導學生練習1.課堂練習的設計策略要使課堂練習真正起作用，首先要摒除一些已經出現的不良傾向。一些教師為圖省事，往往過於依賴書本，所有的練習來自於書本且不加選擇。其實，教師在指導學生進行課堂練習時，應該針對本班學生的特點精心地設計練習，也隻有這樣，我們的學生練起來才會更省時更有成效。為瞭能夠使教學順利進行，讓學生通過練習成功地達到學會知識或技能的目標，並發展思維，教師首先要瞭解課

7、堂練習設計的基本策略2、課堂練習的調控策略練習次數的多少不會完全決定練習的效果，因此，課堂中應避免機械地重復練習，教師在掌握瞭課堂練習設計的策略之後，還應在練習過程中加入調節的手段，以提高練習的有效性監控學生練習。教師的監控包括兩個方面，一是在教室中巡視，向練習中有問題的學生及時提供幫助；二是定期掃視練習中的學生，以使學生專心學習。評定學生的練習結果，並指出差錯及成因。隻有瞭解到練習結果，學生受到反饋的強化，才能進行下一步的學習。不瞭解自己的練習結果，學生就不能及時進行檢驗或調節，學習效果也不會很好。練習中學生出現錯誤是

8、正常的,關鍵在於教師如何對待。如果教師不僅指出瞭學生的錯誤，而且還幫助學生找出瞭導致錯誤的原因，這對練習效果的提高是很有利的。通過使學生從對錯誤的認識中得到改進，是教師開展練習指導的又一策略四、結論師生要建立起獨立練習的常規。在課堂練習中，教師難以同時監控所有學生的專心程度和完成情況，這時，是否有獨立練習的一般常規成