对中职学校《机械制图》课堂教学的探究

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1、对中职学校《机械制图》课堂教学的探究韩梅江苏淮安市淮阴区职教中心摘要：《机械制图》是一门实践性较强的专业基础课，在教学中，我们通过激发和培养学生的学习兴趣，巧妙地应用口诀，精讲和多练相结合，注重实践等方法，取得良好的教学效果。关键词：机械制图培养学习兴趣巧用口诀精讲与多练注重实践在职教课程中，《机械制图》一直是机电、汽修等专业首选的专业基础课，担负着培养学生空间想象力、绘制和阅读机械图样等能力的重要任务，能否学好这一门课程将直接影响学生对后续专业课的学习，进而在很大程度上影响到学生将來的发展。在长期的教学实践屮，我们进行了种种探索，并对不同方法进行评估，在这里

2、谈谈我们最终筛选出的一些有效的方法。一、注重激发和培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，而学生才是学习的主体，要让他们掌握相关知识并熟练运用这些知识來解决实际问题，就必须调动其学习的主动性，要让学生主动地“想学”。当然最想学的一定是最感兴趣，那怎样才能让学生对本门课感兴趣呢？1.成功地上好第一节课成功的课堂教学，始于良好的开端，老师更在学生初次接触本课程时，讲清课程的特点、内容和用途，以吸引学生的注意力，使学生产生一种新鲜感，进而产生学习兴趣和探索愿望；同时要求学生注意身边物品和机器零件的形状、结构和位置，并且尝试能否用某种方法将其表达出来。比如我们讲三面投影体

3、系时，让学生把黑板、地面和右侧墙面当成三个投影面即：V面、II面和W这样让学生自然地关注起身边普遍存在的、平时却又不太注意的许许多多立体结构体系，并试着表述它们的结构和位置；再通过欣赏往届学生的优秀作品，介绍以往学生在工作中熟练应用制图知识所取得的优异成绩来激励学生，增强学好本课程的信心和决心，使学生明确“图样是工程技术界的共同语言，是设计、制造过程中人们表述物体空间位置、进行思想交流的重要工具。”只有学好《机械制图》才能轻松读懂相关图样资料，才能在未来的工作中胜任相应工作岗位。2.构建和谐的师生关系良好的师生关系益于活跃课堂气氛，而活跃的课堂气氛也能激发学生

4、的学习兴趣。在口常教学之外，老师也应从各个方面关心学生，与学生多做交流，拉近师生距离，使得师生关系和谐，和谐的师生关系就很容易在教学活动中统一思想，统一行动，止老师在这一过程中处于主导地位并积极实现预定教学H标。当然要建立和谐的师生关系，教师也应不断丰富自已的知识，不断改善教学艺术，努力做到以渊博的知识征服学生，以生动的语言吸引学生，以豪迈的激情感染学生的目的。俗话说：“打铁还得口身硬”“要给学生半桶水，老师就得一桶水”，老师的知识丰富，讲课时思维活跃、妙语连珠,分析问题深入浅出，语言生动有趣，学生就会产生极人的兴趣，并对老师由衷地“佩服”、“欣赏”，让学生肯

5、定你，爱听你的课，学生听课时就会聚精会神，效率自然就高。和谐的师生关系、活跃的课堂气氛、渊博的知识、独具特色的个性魅力和教学方法能提高学生兴奋度，让学生感到上课“不困”,每堂课都是那么的有意思，每堂课都有所得，这样让学生在学习屮体会到乐趣，坚定学好本课程的信心，同时老师也在乐趣屮实现了教学H标。1.采用多媒体教学与传统的教学方法相结合《机械制图》课技能性较强、有一定难度。多媒体教学是它的方向Z—。多媒体技术能把抽象的知识内容形象化、直观化。应充分发挥多媒体技术的优势，根据教学内容或案例制作课件，使Z更具直观性，使教学过程深入浅出，从而将原來抽象、复杂的描述用生

6、动图像和动作表现出來，如利用3DMAX制作的三维动画，就可以任意显示物体的不同角度，并将物体任意拆开与组合，再配以AutoCad和PowerPoint制作的课件将物体的三视图绘制步骤，学生更易理解、吸收，从而激发学生的学习兴趣，由于多媒体课件的制作需消耗大量的时间和精力，我们可以购买或从网上下载一些比校成熟的课件与自己制作的课件结合使用，这样可减轻老师的负担，也避免了重复性工作。当然多媒体教学并不是万能的，在充分发挥多媒体教学的先进性的同时我们仍然耍利用图形、模型或实物相结合，在制图课上，教师仍然耍借助制图工具进行正确地板演示范，以严谨的工作态度感染学生，以身

7、作则，使他们养成认真负责、耐心细致的学习习惯，同时鼓励学生用切削萝卜、肥皂或用橡皮泥等方式取得模型，这样能让学生近距离观察、观摩实物模型，真实感更强，理解和形成的印象更为深刻。既丰富学生的感性认识，乂可取得较好的教学效果。二、巧用口诀化繁为简《机械制图》教学屮需要学生理解记忆的东西相对较多，帮助学生找到记忆的最简单的方法，我们可以用生动的日常形彖作比喻，也可将一些抽彖原理用口诀或顺口溜的形式表达出來，如：我们讲到“平面的投影特性”可以用“一框两线：平行面”“两框一线：垂直面”、“三线框：一般面”，再如我们讲到螺纹的画法用顺口溜：“表示螺纹两种线，用手摸来可分辨

8、，摸得着的画粗实线，摸不着的画细实线。