多媒体在语文教学中的使用策略

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1、多媒体在语文教学中的使用策暁【摘要】随着信息技术的迅速发展和教育教学改革的进一步深化，以多媒体技术为核心的现代信息技术在语文教学中的应用越来越深入。并显示了它强大的活力，它有力地冲击了传统的语文教学模式。【关键词】多媒体语文教学使用策略【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1674-4772(2013)09-124-01传统的课堂可以概括•为“教师一一黑板一一教科书一一学生”的教学模式。这种教学模式呈现的是呆板的侍息，贫乏巫复的文字刺激，这往往使课堂比较沉闷，教师累，学生疲倦厌烦。

2、而多媒体不受时空、客观微观的限制，将教学内容屮的事物、情景、过程全部再现于课堂，充分刺激了学生的眼、耳、手等各器官，把学生的积极性调动起来，改变了学生在课堂上昏昏欲睡的状况，提高了教学的效率。但是，正如任何事物的使用都有利有弊一样，当前在中学语文课堂中最普遍的现象就是信息技术的滥用，不论需要与否，不论是否有益，甚至认为用就比不用好，用的多就比用得少好，短短的45分钟时间，教师走马观花地展现了一系列的现代教学仪器，学生则眼屁缭乱地过了一把“眼瘾”，闹哄哄的什么也没留下。那么，具体来说，在当前中学语文

3、课堂中应用多媒体教学到底有哪些不好的现象呢？、使用多媒体的弊端1•忽视学科的性质，偏离教学重点为了增加花样，用动画、特技充分展示课文的某一点或涉及到的一个问题。这些无关紧重要的信息吸引了学牛的注意力，眼花缭乱的闪烁和噪声淹没了主题。2.板书搬家，忘记学生把板书的内容放到电脑上，放大了以为就是多媒体。整个课堂过程，教师都眼盯屏幕“念”，手不离鼠标，完全不顾学生的反应，这与照本宣科冇何区别。这些现象说明当前在语文课堂中运用多媒体教学确实存在一些严重的问题，不仅没能使多媒体技术对教学起到应有的促进作用，

4、甚至可能导致质量的下降。二、使用多媒体的优点1.图文并茂，培养学生观察力、记忆力和想象力例如，在讲解《故宫》这篇说明文的时候，用图解的方式展示故宫的平面图或其它相关的资料是合适的。为了加深对作品及作者背景的认识，例如对鲁迅的作品，展示一些江南水乡的图像是有益的。在讲解科技类文章时，対某些难以用语言语描述清楚的自然现象，例如《看云识天气》中,用图像展现一些云变化的情况，可以使学牛对“卷层云”等概念获得一个直观，清晰的印象，这是可以的。2.可以变抽象为具体，化繁为简，化难为易，突出教学重点，突破教学难

5、点例如，《蝙蝠和雷达》是一篇介绍仿生学知识的常识性课文，“理解科学家是怎样从蝙嶋身上得到启示，使飞机能够在夜里安全飞行”是木课的重点，“蝙蝠利用超声波探路和飞机利用雷达导航”是本课的难点。所以用计算机清晰，冇条理地显示了三次实验是必需的，经过观看三次实验，学生自然而然地推断出：蝙蝠夜间飞行是使用嘴和耳朵配合起来探路的，嘴里发出超声波，耳朵接收反射来的超声波，前面无障碍物就一清二楚。最后，演示蝙蝠飞行的示意图，清晰地展示雷达的工作原理图。“蝙蝠利用超声波探路和飞机利用雷达导航”的教学难点在自然，轻松

6、的氛阳中，在学生强烈的渴望，思索屮，教师在行云流水般的点拨屮迎刃而解了。而与木课重点无关的资源，例如蝙蝠的类型，飞机的类型则忽略不展示，以免喧宾夺主，淡化主题。1.再现情境，培养思维的独创性又比如，关于《雷雨》的教学，本课的重点是评析人物的对白，可以用幻灯的方式把人物对白语句展示在屏幕上，重点词语用不同的颜色凸现在学生的眼前，以引起学生的注意，也可以把电影《雷雨》，话剧《雷雨》的精彩片段的对白播放出来。把学生的兴趣吸引到对人物对白的潜台词的辨析上，反之，如果放映过多的场景，不但达不到教学目标，而且

7、还分散了学生的注意力。三、优化使用过程，实现多媒体技术与语文教学的整合由于语文学科的特殊性，对课文内涵的感悟、对字、词、句的斟酌，是不能够由多媒体来代替的，教师应该通过细致深入的备课，根据教学大纲的要求及授课对象的接受程度，分析本章节教学内容的重点和难点，考虑哪些问题使用传统的教学方法难以解决，考虑如何利用多媒体辅助手段突破教学难点。教师在课堂教学过程中耍注意选择哪些抽象或过程复杂、传统教学形式难以奏效、适合多媒体教学形式，并预计效果明显的内容，而且应该尽量做到简练、实用，以解决某一特定问题为主要

8、目标，合理运用声音、图象、动画等多媒体创设情景，化不可见为可见，化静态为动态,化复杂为简洁，起到既最大限度的调动学生的积极性、激发学生的学习兴趣，又充分表现教学内容、突出难点、突破重点，引导学生积极探索、主动学习。多媒体手段本身也有缺陷，它把各种应由抽象思维得出的结论诠释为直观具体的过程，客观上可能影响学牛抽象思维能力的发展。多媒体手段虚拟的内容与客观上可能还是有距离的，要注意经济适用原则。对于多媒体辅助教学这一现代教学手段，教师应努力寻求它和传统教学手段的结合点。使其在保留传统教