大型钢琴作品教学探究

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1、大型钢琴作品教学探究大型钢琴作品教学探究摘要：对于广大钢琴教师而言，如何引导学生从钢琴演奏的初级阶段向高级阶段过渡，是至关重要的问题，这对学生的学琴过程是一个巨大的转变和过渡，对于钢琴教师而言，则需要根据学生具体情况适时调整教学方法。学生进入钢琴演奏的高级阶段，通常会弹奏越来越多的大型钢琴作品，这在诸多方而都给学生提出了新的挑战一复杂的曲式结构、作品寓意的理解、演奏技巧以及驾驭作品的综合能力。所以，钢琴教师需具有更为全面的综合素质和修养，使学生能够较快调整和适应大型钢琴作品的学习。关键词：《波罗涅兹幻想曲》大型钢琴作品教学如何引导学生从钢琴演奏的初级阶段向高级阶段过渡，是至关重

2、要的问题，这对学生的学琴过程是一个巨大的转变和过渡，对于钢琴教师而言，则需要根据学生具体情况适时调整教学方法。学生进入钢琴演奏的高级阶段，通常会弹奏越来越多的大型钢琴作品，这在诸多方而都给学生提出了新的挑战一一复杂的曲式结构、作品寓意的理解、演奏技巧以及驾驭作品的综合能力。《波罗涅兹幻想曲》（0P.61）是一部混合曲式结构的钢琴作品，由著名的“钢琴诗人”肖邦于1846年创作完成，这也是他为数不多的运用混合曲式结构创作的经典杰作。本文试图以此作品为例，谈谈教师在教授大型钢琴作品时的基本方法。一、引导学生准确的分析钢琴作品钢琴教师要让学生明确，演奏好一部大型钢琴作品，首先应对作品本

3、体进行分析，包括曲式结构、音乐材料以及音乐表现手法等。因为即使篇幅再大的一部作品，也是有基本的曲式框架，并通过各种方式对音乐材料进行组织，使乐曲更具表现力。通过这些分析,使学生从整体上把握作品的结构，有益于日后的背谱。（一）分析曲式结构《波罗涅兹幻想曲》的篇幅长大，织体、旋律复杂多变，充满幻想性；采用复杂的混合曲式，基本框架由三大部分组成，实质上是复三部曲式和变奏曲式的混合，是不太规范的曲式结构;一共包含四个主题。（二）音乐材料及音乐表现手法的分析《波罗涅兹幻想曲》开始是一个较长的引了，音乐总是从低音区开始转向高音区消失，与之相配的是多个自由延长记号，富有诗人般的崇高情怀和幻想

4、精神。主题一的特点是，在左手典型的波洛涅兹节奏的陪衬下，右手是叙事性的抒情旋律，之后这个节奏分别演变为三连音、切分节奏。主题二依次在A大调和E大调上陈述，其连贯流畅的旋律中始终隐含着波罗涅兹的节奏。主题三转到降B大调，左手含有波罗涅兹舞曲的节奏。主题四是圣咏式的柱式和弦，转到B大调，之后的变奏过程中左手依然伴随着波洛涅兹节奏。随后对引子进行了戏剧化、动力性的再现。尾声是左右手八度同步的附点节奏，坚定有力，持续的颤音在强奏中结束全曲。肖邦在此曲中展现出幻想曲特征的一面，主要体现在主题变奏的创作方法的运用。纵观全曲，一共有四次较为自由的变奏，三次旋律声部的变奏，及两次具有戏剧性的变

5、奏。二、指导学生正确把握作品的风格特征别林斯基曾这样评价过风格的重要性：“没有风格，就像没有剑的剑鞘，空空如也的漂亮的箱了。”风格是音乐作品走向成熟的重要标志，更是作品审美方向的重要标尺。因此，教师在指导大型钢琴作品时，需引导学生从以下两个方面正确把握作品的风格特征：(-)探究作品的创作背景肖邦的创作深深根植于波兰生活及波兰的民间艺术。《波罗涅兹幻想曲》(Op.61)创作完成于1846年，正处在肖邦创作的晚期。这一时期，肖邦的身体每况愈下，不幸又与乔治・桑分手，忍受着病痛和感情的折磨，而这些都暗藏在作品中。然而，作品里还是能够体会到肖邦的爱国热情、英雄气概，体现在那贯穿全曲始终

6、的波洛涅兹节奏及两次高潮。(二)研究作品的体裁和旋律特征《波罗涅兹幻想曲》的体裁形式兼具波洛涅兹舞曲和幻想曲的特点。波洛涅兹舞曲实质上就是民间舞曲体裁“波兰舞曲”，速度舒缓的三拍了舞曲，带有神圣高贵的气质。肖邦将这种民间舞曲的形式进行大胆创新，音乐更具交响性、英雄性，洋溢着热情、坚毅的性格，有“波兰民族之魂”之称。这种将波洛涅兹和幻想曲体裁相结合的创新，形成了具有幻想气质的波洛涅兹，音乐形象丰富而充满活力。乐曲的旋律富于歌唱性，肖邦创作的波洛涅兹舞曲的旋律具有舒展宽广、柔和热情、真挚刚毅的特质，曲调无时无刻不流露出对祖国的眷恋。因此，这首作品的创作特征是：一方面通过贯穿全曲始终

7、的波洛涅兹节奏来表达爱国之情；另一方面乂通过富有幻想性的音乐要素来表达他创作晚期时的身心之苦。三、给予学生正确的弹奏方法的指导对于大型钢琴作品的教学而言，基本的弹奏法是不需要教师再逐一细致的给学生讲解。教师应抓住作品演奏的主要方面，结合创作背景和风格特征来指导学生的演奏，准确来说要启发学生从节奏特点、旋律特点、声部处理、踏板运用及华彩句等方面进行把握，以使学生达到对作品整体性的驾驭能力。（-）节奏。这首作品的特色之处就在于波洛涅兹节奏的使用，是八分音符和十六分音符交替出现的典型节奏。演奏时三