城规专业技能竞赛指导及要求(包括选题范围)

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1、城乡规划专业技能竞赛指导及要求一、选题（一）方向1）关于历史文化的保护，如广州历史老街道，像惠福西路、恩宁路、光塔路等；历史古城；城中村改造；河涌的改造等研究主题2）关注城乡弱势群体，如老年人、盲人、外来人口、农民工、就医等研究主题（-）要求“选题”是所有参赛者所要考虑的首要问题。基本原则是“以小见大”，从一个现象入手，从一个问题出发，找到学术归属，明晰研究的目的，确立研究的方法，建构学术贡献与实践意义。关于选题意识有以下几点要求。1.培养社会责任感资源环境与城乡规划管理专业的社会实践是规划师人格塑造的有效途径之一，即通过社会实践來增强学生的社会责任感、

2、培养学生的优秀品质，使Z成为合格的“人民规划师”。因此，应该不断培养和提高学生选题吋的社会责任意识，使其明白在复杂的社会问题前按照什么标准选题；使学牛在思考所研究的社会现象或问题时，自觉地从选题标准和研究现状进行综合判断。2.增强学生主体性规划学科发展的知识积累來源于实践，通过调查活动培养学生掌握社会调查所需的知识与技能，并提高理论联系实际的能力。调查要体现学生的主观能动性,发挥学牛的创新能力。对于调查课题的选择，教师只给出原则性要求，详细方案由学生自行制订，以培养学生的创新能力。在整个参赛过程中要以学生为主体,教师仅仅起组织者、指导者、帮助者和促进者的

3、作用，利用情境、现场、计算机等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的整合与应用。3.营造团队合作精神研究报告由于涉及内容较多，工作量较大，为了能在规定的时间内完成，每一个报告一般需要4名学生共同合作。这种组织方式，要求每个学生不但对整个调查项目的组织、设计都要有周密的考虑，而且能够做到同他人交流观点、共享资料、合作成果，即具有团队合作精神。关于选题思路有以下几点要求。1紧扣教学内容，把握选题细节对于自己所学过的课程知识，一般都比较熟悉，在所学课程的分析研究中也往往容易选择到合适的课题。因此，建议选题思路

4、与所学的课程内容紧密结合。这样，一方面选题紧扣教学内容，便于专业内容的进一步深入理解与吸收；另一方面易发挥专业优势，利于调查研究工作的顺利进行。另外，选题常常来自于现实社会牛活当中，所不同的是，要将所学的规划知识融会贯通进去，通常要更为具体和更为专业。在实际调研过程中，部分同学经常犯这样的错误，就是选择一个比较宽泛或者是比较笼统的研究方向，而不是一个明确、具体的调查冃标，导致所收集的资料许多是无用的、残缺的，甚至是错误的。因此，在选题细节方面还应注意以下几点：（1）找准选题切入点，针对性地开展问卷设计及报告撰写工作；（2）搜集选题相关资料，确认实地调查研

5、究的可行性；（3）明确选题内容，探讨选题意义，确保社会调查报告的研究价值；（4）制定切实可行的研究方案，确认所需的条件是否具备。如若选题难以继续应及时调整，及吋指导从其他方面入手。LILh反复.&复忙二±、初步探屯匸二1、令究伕设I社会调貢备阶段—!—二一H——1（―^_落实，调吝阶段卜一—T丄宀1乂_4‘研究阶设一兰斗'总結殆段//2拓展研究主题，重视研究的效果本次活动目的在于培养学生从社会实践出发，关注社会热点问题，将课堂内所学的专业理论知识同具体的社会实践相结合，发现问题、分析问题和解决问题的综合能力。随着社会发展，在我国城市发展过程中产生了许

6、多新问题，学术界的研究视野也逐渐开阔不断拓展出了新的研究领域，这为我们提供了更多新的研究主题。一些社会热点问题值得我们去调查研究，但这种研究决不是哗众取宠,也不是“一哄而上”。社会热点问题是社会关注、议论的焦点，需要研究者给岀问题的解释和答案，重视研究的效果。例如城乡弱势群体、历史文化保护等是当下社会焦点的主题，都值得加强研究的力度、增大研究的深度。3加强文理结合，培养全局观念城市具有物质与社会双重属性，资源环境与城乡规划管理专业不只是工程技术上的问题，而是包括社会经济、历史文化、生态坏境和生活质量等各方面。现代城市规划、管理与建设方面的基本问题，需要人

7、们从社会、经济、环境、道德与文化等多角度来审视，加强文理知识的结合，培养全局观念和多角度考虑城市问题的意识，提高发现问题与解决问题的能力。二、内容要求调研报告将针对社会发展和城乡规划与建设，釆用调查研究的多种方法，如访谈、问卷、案例分析等形式，发现客观现实中的问题，反映事实，掌握一定规律，体现学牛对研究、分析方法的学习和掌握。三、项目成果要求1.图文并茂，体例规范，体现调查方法的运用；2.报告内容真实可信，观点明确，必须由调查者亲自参与完成，并从未在公开出版物发表过；3.成果字数及版面要求如下：1）正文文字限定在6000字以内（不包括附录、图表、引注（参

8、考文献）），与此同时报告正文总页数必须控制A4幅面10页（含10页）Z内。2）正