信息技术融入生物课堂教学的时机与策略

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1、信息技术融入生物课堂教学的时机与策略四会中学颜梅丽2009年12月【摘要】：与传统的课堂教学模式相比，运用信息技术教学具有更多的优势，而信息技术的使用取决于课堂教学的内容、特点及教师本身对于教学内容的组织。针对不同的教学口标和内容，可选择不同的形式进行教学。而在具体选用时，要注意时机与策略，才能真正提高课堂的效率。【关键词】:信息技术课堂教学教学模式整合随着信息技术的口益发展，许多新的技术手段应运而生，同时也对学校的教学模式与教学方法产生了极大的影响。如网络，多媒体平台，幻灯机、录象、唱片、录咅机、闭路电视和语音教室等。这些新的教

2、学方法、教学手段的出现给教师的教学带来极大的便利，特别是在生物教学中。高屮生物课程内容多且非常抽彖，实验多，但受条件限制，很多实验又无法操作，特别是选修中的实验。所以，如何上好生物课一直是困扰生物教师的一个难题。高效的生物教学要做到理论与实践相结合，听觉和视觉相结合，而传统的教学方法很难达到这样的效果。例如：细胞的结构、遗传与变异、生物的进化、生物间相互的关系等等课程内容是十分抽彖的。如何让学生更好的接受并理解这些抽象的内容？传统教学屮经常使用挂图、模型、标本等辅助教学工具，但都效果差强人意。再如高二生物教学的重点和难点“DNA的

3、复制”、“基因指导蛋白质的合成”过程是需要着重理解与掌握的内容。但是无论挂图还是模型标本都不能将具体的过程很好的呈现出来。如果无法掌握着这些内容，会很大程度上影响以后对遗传变异知识的学习。但是，随着信息技术的发展，多媒体运用教学进入课堂，这些问题逐渐得到较好的解决。信息技术因其能化抽象为貝体、化复杂为简单、变微观为直观，降低学习难度，缩短学生认知吋间，加快课堂节奏等优势而被常常应用于课堂教学之屮。课木屮复杂抽象的内容通过平台的展示，如视频、动iuii等，变得更加形象化和具休化，使学生能形成直接的感官认识，并最终上升形成理论，从而获

4、得良好的教学效果。通过信息技术，教师在课堂上可以及时地将更多的知识呈现给学生，增大课堂内容容量，并更好的对相关的知识进行拓展。通过多多媒体平台的展示，更好的促进了学生对于知识的理解与常握。但是，部分教师容易陷入一个教学的误区,那就是乱用、滥用、过分依赖多媒体平台。有些教师在课堂上无论上什么内容，整节课都是采用平台来呈现，这样做确实增大了知识的容量，方便了教学。但是在这种满堂灌的过程屮，学生一直处于一个被动学习的状态屮，接受的信息量大,而能转化成口身知识理论的却很少。长期如此，学生容易出现疲劳心理，认为反正老师会讲，平台会冇展示，就

5、无需多花吋间思考，导致其思维拓展能力、空间想象能力也无法得到充分的发展。由此看来，正确合适并适吋地使用信息技术教学进行课堂教学才能收到应有的效果。其实，并不是所冇的生物课，所冇的教学内容都适宜运用多媒体进行教学。每节课的课堂教学方式因所教学内容而因时制宜地采取不同的教学策略。信息技术平台作为教学的重要辅助手段，要最人限度地发挥具作用，多媒体所展示的知识内容必须与教材相适应，与学生的认知水平相适应。高屮生物课程中有很多内容、原理是以非常直白的形式呈现出来的，学生可通过自学就能够看懂和掌握，或者结合英实际生活经验已能够理解，只需教师作

6、简单指导便能融会贯通。这部分知识如果都用多媒体一一完全的呈现，学生失去了口学的时间和思维空间，长期下去学生容易形成惰性，自学能力、思维、想象能力在这个过程中逐渐降低。而像i些微观的现象（如细胞的结构）或抽象的知识、过程（如细胞分裂、遗传进化）、实验现彖（如质壁分离、有丝分裂的观察），传统教学难以让学生形成形象的认识，而通过媒体展示则可以做到更为形彖直观，从而冇助于学生的理解掌握。还有就是复习课，特别是高三复习中，可以浓缩单元教学内容,突出重点、难点，帮助学生构建知识网络，建立系统科学的认知体系，提高课堂效率。许多教师把信息技术课堂

7、变成现代化的“满堂灌”，学生忙于接受而无暇思考，整个课堂内容十分充实但收效其微。课堂教学应尽量做到视听结合、说做结合、手脑并用，才能提高学习效果。因材施教，这个“材”不仅是指学生，还指教材。教师应视不同的教学内容制定不同的教学方案，何时、如何采用多媒体技术教学能获得更好的效果。女山“生长素的发现历程”屮，在教学前可通过动iuii或视频创设教学情境引入来激发学牛的学习兴趣，而发现历程中的探索过程的问题的层层深入通过多媒体得到很好的呈现并使问题得到充分的解决；还有如关于复习课“冇丝分裂和减数分裂的区别比较”，内容丰富又抽象，是学生学习

8、中很难解决的而又必须解决的一大难题，需要学会区分两种分裂各个吋期的特点、掌握细胞分裂图形及染色体和DNA曲线变化图判断方法。经过实践发现，相比传统教学，运用多媒体教学运用动闹的形式将冇丝分裂和减数分裂过程的分裂过程同时呈现，进行直观对比，化抽象为具