写好“小练笔”，为作文打基础

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1、写好“小练笔”，为作文打基础摘要：我校在班级屮对学生进行“小练笔”训练，它以其短小易行的优点成为学生们主耍练习写作的形式。它可以一事一记、一景一绘、一物一募，可写的内容多，结构简单，便于初学写作的孩子们练笔，要求孩子有一双善于捕捉的眼睛，能时时刻刻抓住生活中的点点滴滴，积极引导学生睁大眼睛仔细观察，竖起耳朵认真倾听。关键词：小练笔；作文；打基础叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不停。”在口常生活中，学生以无目的性观察，无事可写。为了让学生“有东西可写”，我们要引导学生留心观察身边的人和事

2、,让学生把目光延伸日常牛活屮，要做牛活的留心人。目前，“小练笔”的主耍练笔形式是写日记，因其贴近学生生活。更适合低年级学生练习写作，用它来表达自己所见所闻所感，容易掌握，这就消除了令人头痛的写作恐惧症。当然，要想写好日记，也不是那么简单的事，比如我班有个孩子连续写了这样两篇日记，不妨抄录如下：5月7日睛早上起来，我穿上衣服，就帮妈妈扫地。5月8日晴早上起来，我穿好衣服，就帮妈妈扫地，妈妈很高兴。看了两则日记后不但让人觉得可笑，且心情非常沉重。孩子们不会写日记，不知道写什么和怎样写，教师有责任像幼儿的妈妈一样扶儿学步、教儿学语。练习

3、写日记是边向写作的第一步。教师有责任使学生把日记记好、小练笔练好。上面所举两则曰记的例子绝不是个别现象，它带有普遍性的问题，这些问题归纳起来分为以下几类：1・内容枯燥无味，语言贫乏。2.雷同无价值。3•故事平淡无趣。形成上述共性的原因很多，最主要是教师的问题。有强烈的责任心还不够，还需有一个如何训练学生的方法问题。那么如何指导学生写好口记呢？我认为教师要抓好以下几个方面。首先，要注意抓好童趣的迁移和写作兴趣的培养。教育心理学研究表明：儿童愈小对事物的兴趣愈浓愈广泛，婴儿对色彩、声音，什么都感兴趣，反之年龄愈大兴趣越专一化、中心化，

4、这是儿童天性，是形成天才重要因素，教师对有写作兴趣的天才生，给予重点培养。对另一部分缺乏写作兴趣的学生教师要找准症结所在。一般來说，是陌生、没学好或难学。对这类学生教师要制订一个长期的训练计划，这个计划要分时间段实施，起点要易，坡度要小，重在激趣。教师耍以赏识的心态，给每个学生表扬、鼓励，决不挫伤学生的积极性，教师也要鼓励他们。观察是思维的基础，是发挥想象和联想的先导。上面举例中的几类问题归根结底都是缺乏有效观察的问题，因此教师把一些观察方法教给孩子们。如：观察物体时要变换角度观察。观察事物要从整体一一局部一一整体。观察自然现象要

5、定期观察，通过观察，才能掌握被观察对象的总体属性和个体属性及相互联系，在习作中使用这些材料时，才能冇血冇肉，是一个活生生的，完整的，呼之欲出的形象，或者是细节真实、生动的事情的流程。为写好文章打下坚实的基础。教师还耍引导学生充分利用课程资源，写好小练笔。语文课程具有工具性和人文性的特点，无论任何体裁的文章都具有深刻的思想性和艺术性。因此，教师要以教材中的先进的思想感情，高尚道德詁质影响和槊造学生的人生观和价值观，同时还要学习、积累教材中的基础知识，使学生的习作具有一定的思想性和表达能力，做到读写结合。“小练笔”是练习写作的起步阶段

6、，重点是练，难点是练好，是一项长期系统而复杂的工程。教师要结合教材，因时因势因人制宜，各有侧重,循环往复，逐步提高，让每个孩子在“小练笔”中获得较大的收益。（作者单位吉林省长岭县利发盛镇屮心小学校）