奥城小学课堂教学预案

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1、奥城小学课堂教学预案让学生学会r让学生会学，让学生在自学的生涯中养成自学的习惯！学科：语文授课内容：再见了，亲人授课教师：杨海英年级：五年级一、综合预设目标、学情分析。学习口标：1.我能有感情地朗读课文，学会木课主字词。2.我能了解课文的内容，初步感悟中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的。二、课堂教学活动设计、指导方案知识层面、时间预设教师行为预设温馨提示：背景简介：1950年，美帝国主义发动了朝鲜战争，并炮轰中国丹东地区，把战火烧至中国边境。为了抗美援朝，保家卫国,130多万屮国人民志愿军奔赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩战斗。最终，他们打败了美帝国主义，同吋还谱写出了一

2、支中朝两国人民荡气回肠的友谊赞歌。1958年10月26FI,是最后-批中国人民志愿军回国的日子。正确读写词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。（一）、创设情境，引入课题1、上课両，有个词语，我们讨论一下，大家看（板书:亲人），同学们读一下。齐读“亲人”，谁能告诉我，在你的身边谁是你的亲人？师：为什么?你爱你的亲人吗？同学们，亲人为我们的成长付出了很多，为我们倾注了全部的爱心，我们和亲人Z间的爱是无私的。2、师过渡：无私的爱、真挚的爱在不具备血缘关系的人中间会不会出现呢?（师）说得真好，同学们，今天我们了解没冇血缘关系的亲

3、情。（板书：再见了，亲人）3、出示学习目标，介绍作者（二）初读课文，检查预习请大家把课文读一遍课文。注意把字音读准，句了读通顺，遇到生词多读两遍。（教师巡视，适时指导）（三）再读课文，体味真情1、听老师范读，边听边用笔価出课文中的亲人指的是谁?“再见了，亲人"这句话是谁对谁说的?相信同学们学习了课文z后你便能找到答案。学情分析：学生初步具备一定的语文阅读能力。本课描写的内容是发生在半个世纪之前特殊环境下的事件，由于学生对历史知识了解的局限，对于体会文中所表达的中朝人民Z间的浓厚情谊会冇一定的困难。针对这种情况，教学时注意对背景的介绍，为学生创设身临其境的学习氛围，

4、帮助他们体会文章所表达的情感。学生行为预设设计意图生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外婆、外公、兄弟姐妹。因为他们和我有血缘关系。我爱我的亲人，亲人也爱我们。生：我认为会，现在社会上有很多有困难的人，一方有难，八方支援，我们都不得献出了口己的爱心。生：齐读生：口读课文，组内交流解决生字词。生：组内汇报交流结果。生：口读课文1-3口然段生：组内交流完成表格设计意图：让学生联系生活实际，结合占身体会亲人的含义。设计意图：清理学生的字词障碍。2、请同学们大声地朗读课文1、2、3自然段，然后小组合作交流完成下面的表格：板书14、再见了，亲人送打糕昏倒大娘救伤员失孙小金花救老王失

5、母大嫂挖野菜致残志愿军人娘小金花人嫂话别时对她说回忆她们为志愿军做的事赞扬她总结：伟人友谊鲜血凝成胜似亲人师生评价：师：大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑，志愿军们怎能忘怀呢？让我们走进志愿军叔叔，跟他们一起和朝鲜人民话别，请同学们有感悄地齐读最后三个自然段。大娘、小金花、大嫂为，忐愿军付出了这样高的代价，她们就是我们的亲人哪!亲人仅仅是这三个人吗?是所有朝鲜人民。Dili：中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的，他们不是亲人却胜似亲人。（四）、总结延伸，体验情境再见了，亲人！这不仅仅是志愿军战士的心声,还是朝鲜人民的心声。在朝鲜这片土地上，中朝两国人民并启战斗，同生

6、死，共患难，用鲜血凝成的友谊。这比山高比海深的情谊使中朝人民心心旳I连，他们不是亲人，却胜似亲人，让我们深情地道出他们的心声“再见了，亲人！”志愿军人娘小金花大嫂话别时对她说大娘，挺住你送别的脚步吧！不要哭了，擦干眼泪，再给我们唱个《捣米谣吧》请冋去吧！回忆她们为志愿军做的事1•缝补衣服2.送打糕3.救伤员（失去小孙孙）救出老壬（失去妈妈）挖野菜（失去双腿）赞扬她对我们的情谊比山海高比水海深刚强为我们付出高的代价生：小组展示交流结果生：冇感情地齐读最后三个自然段生：是所有朝鲜人民生总结：伟大友谊鲜血凝成胜似亲人师生齐说：再见了，亲人！设计意图：让学生整体感知课文内

7、容，感受到朝鲜人民少志愿军战士情谊深厚。设计意图:回归整体，感受“亲人”