写作指导：作文的段落关系

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1、写作指导：作文的段落关系作的段落关系一篇作由若干个段落构成，所以，我们学习写作就得了解和掌握作的段落关系。学习写作，很大程度上就是掌握作的形式，了解段落关系，从而指导自己的写作。要理解作的段落关系，就先要对段落的性质有所了解。根据段落在作中的作用，我们大体可以分为开头段、结尾段、主体段和过渡段。先看一篇作，这是一篇记事作：储蓄夕阳中的身影初一学生吕新振写于20106夕阳中一个蹒跚的背影向远处走去，一种敬佩Z情在我心屮油然升起。‐‐题记那是暑假中一个炎热的下午。天空中万里无云，太阳尽情地散发着热量，地面上一缕缕&ldqu;火

2、焰&rdqu;在疯狂的跳舞。（开头段‐‐时间和天气）我与同学刚刚分别，就钻上了1路汽车……（主体段‐‐事情起因）&ldqu;呼‐‐呼‐‐呼&rdqu;,车上开着空调，真凉快啊！我交完钱,定睛一看，只剩一个座位了，就三步并作两步地跑了过去，坐下了。前面坐着一个小男孩,衣着朴素，一双水灵灵的大眼睛镶嵌在他那透着一点土气的脸上。（主体段‐‐上车后的我）中途的时候，上了一位老奶奶。她，个头不高，岁月在瘦弱的脸膛上刻满了皱纹，眼角己经略显下沉，头发斑白，

3、双眼透岀了黯然的神色。（主体段‐‐老奶奶的肖像描写）售票员喊：&ldqu;哪位小伙子给老人让个座？&rdqu;&ldqu;哪位小伙子给老人让个座？&rdqu;连喊了几遍也没人应答。（主体段‐‐让座诉求）我刚想起身让座，可又鬼使神差地打消了念头，心想：别人不让，我为什么要让呢？可是不让的话，别人会怎么看待我呢？我的心里好象有两个小人在打架，一个身上写着&ldqu;善&rdqu;,另一个写着&ldqu;恶&rdqu；o最终，&ldqu;恶&rdqu;战胜了&ldqu;善&rdqu;,我决定了：不让。（主体段

4、‐‐我的心理描写）前面的那个&ldqu;乡巴佬&rdqu;默默地站了起，说：&ldqu;老人家您坐这里吧！&rdqu;&ldqu;谢谢你啦！小伙子！&rdqu;（主体段‐‐让座描写）我打量一眼那个&ldqu;乡巴佬&rdqu;,见他土里土气，穿了一身破旧的迷彩服，头发蓬乱，好像儿天没洗脸，一看就知是干力气活的。我想：啧，就会作秀！（主体段‐‐乡巴佬肖像描写）车到站了，我与他一起下了车。我走了一会儿，又下意识地回头看了一眼&ldqu;乡巴佬&rdqu;,愕然了：走路一頫一拐的，原是个残

5、疾人。一种无比惭愧的心情夹杂着敬佩在心中升腾起……（主体段‐‐我与他下车动作及我的心理描写）他蹒跚着向夕阳走去。在我眼中，那背影越越小；但我在心目中，那个身影却越越大,迅速膨胀起，直到刻印在我的内心深处。（主体段‐‐主题抒情）从此，那轮夕阳，那个他，永远地储蓄在了我的心灵里。（结尾段‐‐扣题抒情）从这篇作屮我们看到，一篇质量如否，很重要的取决于主体段。所以说重要，因为主体段是很多的，是各种各样的，把主体段写好了才能成就一篇。我们看看，这篇作的主体段中,有抒情段、心理描写段、肖像描写段

6、等等，由于有了这些各不相同的描写段落，使得这种司空见惯的乏得不能再乏的&ldqu;让座&rdqu;题材写出了新意。事实上，在其他的作中，我们还能看到坏境描写段、状物描写段、景物描写段、对话描写段、背景插入段、其他插叙段等等。写作正是要把这些个具体的实体段落写好。学习作段落之间的关系，就是要了解一篇作的段落构成，通过这种构成的规律性谋划我们自己的篇。（一）、各个段落Z间的关系。一篇作有若干个段落，他们Z间是怎样构成的呢？各个段落之间的关系形成了作的结构。基本的有两种，一是纵向结构，一是横向结构。纵向结构就是按照时间的顺序形成的结构，最适合于记事

7、作，特别是记一事的作，这篇《储蓄夕阳屮的身影就是典型的纵向结构。横向结构就是段落Z间没有时间顺序，根据主题的需要，从不同侧面去发掘主题，从而形成的结构。人们通常把这种结构称作平列结构。下面这篇作就是典型的横向结构：阳光Z美邵佳慧阳春四月，春暖花开，轻风拂面，万像更新，阳光四射，光芒万丈，淡淡温馨，徐徐暧意。阳光是美的象征。清晨太阳跃出地平线的那一刻，美好的一天就开始了。朝阳是艳的,亦是美的，人们都会觉得新的一天开始的时候，新鲜的阳光是美的，天公的万丈金线是美的。可见，阳光是美的彖征。阳光是爱的象征。当初春的阳光普照大地的时刻，万物得以生长，是

8、爱的呼唤让它们生长，阳光用它无私的爱让万物得以滋润，得以更好的生长。所以阳光不但是爱的象征，还是无私、博大的像征。阳光是幸福的象征。你走在林荫道上，微风吹拂着白皙的