像蜜蜂一样博采――指导小学生写好作文之方法

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1、像蜜蜂一样博采——指导小学生写好作文之方法小学生习作是小学语文教学的重点工程和写作基础。小学《语文大纲》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础还指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”可见定好作文是多么的重要呀！然而，写好作文又是多么的困难呀，它即是了让老师头痛的事，也是让

2、学生是了生畏的事。老师引导学生为难，家长辅导孩子发愁。学生为每次作文愁眉不展，作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。内容空泛笼统，不知所云。好多老师为了让学生写好作文，可谓绞尽脑汁，想尽办法。有道是作文本是写自己想说的话，说自己经历的事，抒自己真挚的情。其实，说起來容易，做起來难。因此，有许多老师和家长就买来作文书让孩子抄写、仿写。这也不失为一种办法，居然也冇学生按此法能领悟作文的真谛，写出好文章来。但久而久之，这种方法成了学生的依赖，使学生作文没有自主性，创造性和新颖性。那么怎样去欣赏、借鉴他人的作

3、文呢？我建议老师和同学们“抄”出“真谛”，“仿”出“真经1：（这是作文教学中诸多老师的共同想法）既然说作文教学是语文教学中的一大工程，应当把眼光放长远些，因此，要注意让学生在平时的阅读中积累一些优美的词语和优美的句子，日积月累，为作文打好基础，使作文冇词可用，冇话可说。在这方面老师要多指导学生广泛阅读课外书籍，积累书木上的知识。在指导学生阅读时，把博览与精读科学地结合起来，博览就是让学生广泛涉猎一些精彩而有意义的故事、趣闻，先进人物的事迹，古今佳话，名言警句等，并要求他们写摘要或做成剪报，把需要保存的资料分门别类地积累起来，以

4、便作文时随时查阅。袭：当我打开作文书，书屮的文章总是那么吸引人，感觉不一般。看了后总觉得这样的题目，也只有这样写才最佳，好似别人把话都说完了。为什么别人写得那么好呢？就是因为人家的修辞手法用得好：比喻天象逼真，拟人活灵活现，反问有理有力。我们只要结合实际，把能用上的修辞遥法“偷袭”过来，恰半地用在文章之中，在写作文时定会“妙笔升华”的、仿：当我们读了一篇好文章后，一段优美的景物描写，儿句感人的真情诉说，一段细腻的心理活动，几句形象的外貌描绘，一段惊心动魄场面描写，几句动人心菲的细节描写，无不是我们想说些什么，可又说不出來的吗？

5、这时模仿便是一大高招。就是要求学生对这些优秀的文章或名篇，要细读，潜心揣摸，体会别人是怎样围绕中心合理地安排材料，布局谋篇的，对于其中好的章节、句段，特别是细节描写，心理描写等耍重点读，甚至熟记于心，还要要求学生在阅读时勤动手，多写读书笔记，这样，学生书读多了，从中涉取了更多的知识，还开阔了眼界，丰富了语言，也学到了他人的一些写作技巧，写作时，学生自然觉得思路开阔，得心应手。这样经过精心的揣措，模仿出来的作品也将会成为佳句，可供人欣赏，令人赞叹的。借：阅读优美作品，觉得冇些想法、说法和自己所想的-样，就可也把它“借”过来，引入

6、文章中，以借他人之口，借他人之笔，表自己之意,表自我Z情，使文章内容极有蕴意，而又不失“颜面弓I:当然作文时只借助于书本是远远不够的，更多的好文章者是离不开生活的，来自于生活的。因此，在平时一定要引导学生多留心观察生活屮的点点滴滴，培养学牛敏锐的观察力。只冇积累了丰富的写作材料，才能为文章的内容提供取之不竭的源泉，否则，“巧妇难为无米之炊”。新人纲对中年级就提出了这样的写作要求：“留心周围的事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。”尤其是要让学生留心身边的、周围的人和事，引导学生从身边的“小人物”、“小事”能以小见大，从平凡中

7、找到“伟大”的闪光点。如那些记叙校园内甘为人梯、呕心沥血的教师和那许许多多勤奋好学、勇于攀登、聪明活泼的学生的作文；那些记叙校园外战斗在各行各业不辞辛劳、乐于奉献的叔叔阿姨，以及各种各样纷繁复杂的事件，还有那些描写公园里美丽的花草树木、家里可爱的宠物等，都可以从一定的角度，以一定的方式引入我们的习作中，成为编织文章的素材。这样，就解决了学生作文空洞无物的问题。我们说蜜蜂之所以能酿出甜蜜来，是因为它能博采群屁，而之所以能酿出比花粉更甜的蜜来，是因为它将采的花粉重新加工。书是用来读的，读的目的是“博釆花蜜”，“博采花蜜”的目的是酿

8、出与众不同的“蜜”来。古人云「读书破万卷，下笔如有神”。只要我们博览群书取他人之“长”,补己之“短”努力发挥自己的想象力，创造力，不信文章写不好。