厦门自考心理学发展心理学复习指导第八章

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1、厦门自考心理学“发展心理学”复习指导第八章一、学习本章的要求：二、本章内容：1•童年期儿童发展的概述2•童年期儿童心理的发展第一节童年期儿童发展的概述1•童年期儿童大脑结构的发展，突出的表现为额叶皮质的完善化。2•大脑成熟的顺序是从枕叶开始，然后依次为撅叶，顶叶，最后才是额叶的成熟。额叶是意志中枢和人格中枢。名词解释或填空题：1.在没有接受刺激作用的情况K,神经细胞口身的放电活动称作口发电位。（名词解释，填空），自发点位的频率常常用作神经系统成熟的一个指标。自发电位频率的发展有两个飞跃期：一个是5・6岁期间；一个是12-13岁期间。2.失同步现象随年龄的增加而显著，是神经系统成熟的一个垂耍指

2、标。（填空）3.节律同化，是皮质细胞可塑性的一个重要指标。儿童&16岁节律同化的水平最高，表明这个阶段儿童的可塑性最高。（填空）4.学习是童年期儿童的主导活动。（填空）5.艾里克森认为，童年期儿童的心理社会危机是“勤奋巧寸“自卑二（填空，选择）6.学习阅读在很大程度上就是要学会将字词等视觉刺激转化为语言表征的过程，即解码过程。7•皮质上a波越多，神经细胞间的信息传递越多，相互影响越大，所以a波是成熟的标志。0波越多，表示皮质的控制作用越弱，所以。波是皮质不成熟的标志。皮质成熟是a波与0波斗争的结果，即a波与0波的斗争。（名词解释）简答题：1•学习活动对心理发展的意义和作用？首先，儿童通过学习

3、可以掌握系统的科学文化知识。其次，学习活动是促使儿童社会化的一个重要途径。另外，学习活动能够促使儿童心理的发展，儿童的抽象逻辑思维，自我控制能力以及对口我能力的评价，都是通过成功的完成学习任务而发展起來的。2.儿童学习兴趣的发展规律是什么？%1低年级儿童的学习兴趣是放在学习过程上，他们常常不能将学习与游戏区分开，到中高年级后，儿童才开始注意学习的内容和结果，学习兴趣开始深化,低年级的儿童容易对鲜明的材料，生动的故事情节和新奇的经丿力产生兴趣。%1中高年级的儿童则对文学作品中有没得语言，美好的情操产生兴趣，对数学中体现出的严密性和规律性产生神奇之感。%1低年级儿童的学习兴趣是很笼统很不稳定的。

4、老师态度耐心幽默，儿童常常就对这门功课有兴趣，如果换一个风格相反的老师，儿童的学习兴趣就可能会消失。%1儿童在一门功课中学习好，他对这门功课就容易有兴趣，反之就缺乏兴趣。以后随着儿童年龄的增长，他的能力特征越来越明显和稳定，儿童的学习兴趣也就越來越分化和稳定了。第二节童年期儿童心理的发展一、认知发展名词解释或填空题1.观察的发展观察的属性冇观察的目的性，组织性和深刻性。（填空，多选）2•记忆的发展%1根据记忆保持的时间可将记忆分为感觉记忆，短时记忆和长时记忆三种。（填空，多选）%1学龄儿童的记忆有复述，组织和系统化三种策略。（填空，多选）%1中介缺失：所谓中介缺失是指儿童万千不能利用语言这个

5、中介手段来帮助记忆。（名词解释）%1说岀缺失：是指儿童肃然不能自发的利用说出的语言帮助记忆，但在承认的提示下进行复述却有助于提高记忆。%1童年期儿童记忆发展的总的特点是什么？（简答题）答:根据记忆保持的时间可将记忆分为感觉记忆，短时记忆和长时记忆三种。儿童的短时记忆在9岁左右基本达到成人水平，而长时记忆却在不断发展之中，虽然长时记忆发展的速度岁年龄增长有逐渐减慢的趋势。造成短时记忆和长时记忆不同发展模式的原因是两种记忆的机制不同。短时记忆主耍取决于神经系统的成熟水平，长时记忆则取决于记忆的策略。记忆策略越丰富，越精细，儿童长时记忆的保持时间就越长。童年期儿童长时记忆的不断发展正是其以及策略H

6、益精细化的结果。3•思维的发展%1守恒：是指儿童对事物量的不变性的认识。（名词解释）%1守恒有不同的表现形式：数量守恒，长度守恒，液体守恒，体积守恒和面积守恒。（填空，多选）%1一般数量守恒和长度守恒较早形成，液体守恒稍后形成，而而积守恒和体积守恒的形成时间更晚。（填空）%1形成守恒概念的推理方式可以分为三种：可逆推理，恒等性和两维互补推理。（填空，多选）%1试举例说明童年期儿童思维发展的特点？（简答题）答：童年期儿童的思维处于具体运算阶段。-其特点试儿童产生了逻辑思维的能力，但是这种逻辑思维能力仅仅局限在儿童己有的经验范围内。二、社会性发展名词解释或填空题1.U我控制的发展延迟满足：在实验

7、室屮研究自我控制行为，经常采用“延迟满足”实验范式。一般的做法是给儿童一个奖赏物，但要求儿童等待一会再打开它。或给儿童两个奖赏物，一个是较吸引人的，需要等待才能得到，另一个是比较差的，不需等待就能得到。看儿童选择哪种奖赏物，如果选择等待，能够等待多长吋间。（名词解释）2.道徳判断的发展%1口律道德：皮亚杰提出。指儿童认识到道德规则是人们共同协商的结果，它的作用是使每个人的利益都得到保障。（名词解释）%1简要说