农村中学生课外阅读现状及解决策略

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1、农村中学生课外阅读现状及解决策略摘要：语文新课程标准对中学生课外阅读提出了明确的要求，课外阅读对学生的成长起着重要作用，但农村中学生课外阅读现状不容乐观，形势严峻。本文着力从导致这种现状的原因入手，有针对性地提出了一些解决问题的策略。关键词:农村中学课外阅读现状策略课外阅读是中学语文教学中很重要的组成部分，是课堂教学有益的延伸和补充。它对开阔学生视野、发展学生智力、提高学生全面素质具有极为重要的意义。学习语文，如果仅仅局限于学好语文书上的有限的几十篇文章，是远远不能形成较强的语文能力的。《初中语文课程标准》

2、要求学生学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。的确，通过大量阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增强语言沉淀,提高读书能力，从整体上增强语文素质，促进发展，为今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。一、农村中学生课外阅读现状当前我省教育上的“五严”制度的认真贯彻实施为学生阅读提供了强有力的保障，农村中学生在校时间不超过七小时基本得以执行。且在课程设置上对阅读这一块也有明确的安排。因而从时间方面来讲，学生每天安排阅读的时间是充足的，已不存在像以前的整

3、天埋头上课，根本无暇读书的问题。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”阅读时间是有了，而初中生，特别是农村初中生课外阅读现状令人担扰。主要存在这样一些问题，首先是无书可读，其次是有书不读，最后是有书不善读。在农村，受办学条件、社会家庭的影响，学生可读的课外读物少之又少。学校出于资金、管理等方面因素考虑，图书室里只存放着一些“老黄历”。一些家长更是无闲钱买“没用”的书来读，城里的图书馆对农村学生而言更是可望而不可求。这一系列的原因造成了农村学

4、生无书可读。有书不读是指有课外读物而束之高阁不去读它，这种情况是因为在校时间主要是几节课，放学后的时间就由学生自己支配。可是我国目前农村存在一个普遍现象，父母外出打工，家里只有爷爷奶奶。因为隔代教育、文化基础等因素，在督促指导读书这个问题上，他们往往是力不从心或无能为力。不善读就是学生缺乏正确的指导不能有选择地有意识去读一些书，不会真正地“读”懂书。二、解决策略我在实际工作中针对以上问题采用了一些方法，并取得了明显的成效。现就农村中学生课外阅读现状的解决策略进行阐述。首先，针对无书可读这个问题，我在每学期开

5、始便对学生提出明确要求，每人得有一本属于自己的课外书，且要保证能在班级里相互借阅（最好从七年级开始，以便学生养成良好的阅读习惯，且七年级相对来说学习负担更轻些）。家庭条件允许的可自己买一到两本，也可通过向同学、图书室（馆）借的途径获得一两本书，这样每人就相当于有了几十本上百本书了。在管理这些书时我采用班级图书角的形式，有一整套的制度。这样每年下学期开学时我班的图书角，无论是数量还是内容都是有充实，足够同学们好好咀嚼整个一学期。据我个人多年经验，仅此“一招”即可完全化解无书可读的烦恼。其次，有书不读问题的解决

6、依赖老师和家长针对阅读提出明确的要求。为了配合课外阅读计划的实施，我在每一堂课开始安排五到十分钟让学生来“说话”，说说他的课外阅读的内容，随机抽人上讲台来讲。这样做可“一箭数雕”，首先是锻炼了学生的胆量，其次是培养了学生的语言组织能力和表达能力，同时也是对他有没有进行课外阅读的一个检查。除此之外，我还要求学生做读书笔记，在自己的书上可以做各种标记或记录，若不是自己的书中的好句好段好文必须摘抄下来。这无疑又为写作奠定了良好的基础。每个月与学期结束定期进行摘抄交流、展览、比赛等，这些活动促使学生将摘抄这事做得更

7、好。我还以班级图书角内容为范围，举行知识竞赛，对学生进行鼓励促动。另外，我利用家长会、家访等机会指导家长如何有效督促引导孩子充分利用手中的书。不善读问题的解决，老师更是责无旁贷。所谓不善读主要指的是学生不会读，为了读而读，因而我认为在解决这个问题上老师起着至关重要的作用。首先要激发学生的阅读兴趣，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。要使课外阅读收到明显实效，关键是唤起并维持学生的阅读兴趣。有了兴趣之后重要的就是要加强课外阅读指导。要想避免学生盲目、随意性阅读，提高课外阅读的质量和效能，我们必须教给学生课

8、外阅读方法。包括前文提到的做读书笔记，读写结合，等等，同时不能忽视课外阅读的评价。这两点很重要，首先是做好课外阅读的推荐工作，“一本好书，就是一位好老师”。其次是指导学生课外阅读方法。相信若有一群重视阅读的好老师，有一群会激发学生的阅读兴趣，并能对学生加以正确引导的好老师，农村中学学生课外阅读的问题定会逐步解决。参考文献：[1]中华人民共和国教育部制定•全日制义务教育语文课程标准（实验稿）•北京师范大学出版社.[